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Adaptaciones en el aula para las dificultades del procesamiento visual

Por Amanda Morin

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El aprendizaje puede verse afectado cuando los estudiantes tienen dificultad para procesar la información visual. ¿Qué pueden usar los maestros en el salón de clases para ayudar a los estudiantes con las dificultades del procesamiento visual? Estas son algunas estrategias y herramientas.

Materiales y rutinas en el aula

  • Exhibir horarios visuales y leerlos en voz alta.

  • Describir las presentaciones visuales en voz alta y/o narrarlas.

  • Resumir la información importante de cada lección.

  • Proveer folletos ordenados y con pocas imágenes.

  • Usar una tira de guía de lectura o una tarjeta en blanco para ocultar otras líneas de texto mientras se lee.

  • Proporcionar un resaltador para destacar información importante mientras lee.

  • Facilitar un soporte inclinado (o una carpeta de tres aros) para aproximar el trabajo al campo visual del estudiante.

  • Usar  audiolibros o software de texto-a-voz.

  • Entregar papel rayado con márgenes cuyas líneas están muy marcadas o resaltadas para facilitar el trazado de letras en el espacio correcto.

  • Facilitar un dispositivo para tomar apuntes o una copia de las notas de la lección.

  • Disponer de tijeras de punta redonda para controlar mejor el corte.

  • Tener barras de pegamento de colores para usarlas en papel blanco.

  • Usar Wikki Stix para crear un borde para las áreas de colorear o pegar.

Dar instrucciones

  • Decir en voz alta las indicaciones y las tareas.

  • Espaciar con claridad las palabras y los problemas en una hoja.

  • Escribir las instrucciones en color diferente al resto de la tarea (o resaltarlas).

  • Incluir diagramas o imágenes simples para aclarar las instrucciones escritas.

  • Usar resaltadores o notas adhesivas para destacar información importante en las hojas de trabajo.

  • Permitir los exámenes orales en lugar de que se den las respuestas por escrito.

  • Dar tiempo para que el estudiante haga preguntas acerca de las indicaciones.

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Completar exámenes y tareas

  • Permitir respuestas orales en lugar de escritas.

  • Permitir que el estudiante entregue las respuestas en una hoja de papel separada, en lugar de tener que escribirlas en espacios pequeños.

  • Reducir las distracciones visuales doblando el examen o usando de trozos de papel en blanco para cubrir parte de la página.

  • Proporcionar más tiempo en los exámenes.

  • Facilitar un lugar tranquilo para los exámenes si fuera necesario.

¿Qué sigue?

¿Tiene un estudiante que podría tener dificultades del procesamiento visual? Aprenda más sobre en qué se diferencia de la dislexia.

¿Cree que su hijo necesita adaptaciones? Conozca algunos iniciadores de conversación para hablar con el maestro acerca de las diferencias de aprendizaje.

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