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Adaptaciones en el aula para la velocidad de procesamiento lenta

Por Amanda Morin

Los estudiantes que tienen una velocidad de procesamiento lenta pueden tener dificultades en la escuela de diversas maneras. Puede que se les dificulte mantenerse al día, participar en discusiones o permanecer enfocados.

La velocidad de procesamiento por sí sola podría no ser suficiente para que un estudiante obtenga un IEP . No obstante, eso no significa que no puedan usar adaptaciones en el salón de clases.

Estas son algunas estrategias que los maestros pueden usar para ayudar a los estudiantes cuya velocidad de procesamiento es lenta.

Dar instrucciones y tareas

  • Revisar ocasionalmente para asegurarse de que el estudiante entiende la lección.

  • Proporcionar más tiempo al estudiante para que responda preguntas en clase.

  • Dar instrucciones sencillas por escrito y hablar lentamente al dar instrucciones orales.

  • Usar gráficos y otros apoyos visuales, y explicar en voz alta lo que significan.

  • Proveer una lista de verificación o instrucciones al inicio de la tarea que indiquen cómo se calificará el proyecto.

  • Encontrar maneras de fomentar el interés del estudiante en tareas largas. (Esto puede motivar al estudiante a completar la tarea).

  • Acortar tareas repetitivas. Ejemplo: permitir que el estudiante resuelva únicamente los problemas con números pares.

  • Reducir la necesidad de escribir a mano. Ejemplos: usar preguntas que se responden llenando espacios en blanco o permitir hacer el trabajo en una computadora.

  • Limitar el tiempo dedicado a la tarea escolar diaria y pedir que los padres o cuidadores firmen las partes de la tarea sin terminar.

  • Calificar el trabajo del estudiante en función del dominio de la información, en lugar del trabajo finalizado.

Presentar nuevos conceptos/lecciones

  • Entregar un resumen o notas de la lección a los estudiantes que no escriben suficientemente rápido o no pueden realizar varias cosas al mismo tiempo.

  • Usar el software de texto-a -voz y libros con audio para ayudar al estudiante a ver y escuchar las palabras al mismo tiempo.

  • Usar diversos medios de presentación para reforzar conceptos nuevos.

Abordar los problemas de concentración

  • Usar señales no verbales para captar la atención de un estudiante que parece distraído.

  • Animar al estudiante a que envíe preguntas o inquietudes por email si le es difícil hacerlo durante la clase.

  • Ofrecer un espacio tranquilo para realizar los exámenes, donde el estudiante pueda discutir las preguntas sin interrumpir a los demás.

  • Permitir tiempo extendido para los exámenes.

  • Ofrecer la oportunidad de mejorar las calificaciones permitiendo que el estudiante corrija sus respuestas y explique el procedimiento utilizado para corregirlas.

  • Reducir las distracciones usando una hoja de papel en blanco para cubrir todas las preguntas de la hoja de trabajo, excepto la que responderá el estudiante.

  • Fomentar la lectura activa permitiendo que el estudiante use un marcador o notas adhesivas.

Desarrollar hábitos de organización y administración del tiempo

  • Crear rutinas diarias en el aula y apegarse a ellas.

  • Dividir las tareas grandes en partes más pequeñas y agregar más fechas de entrega.

  • Mostrar cómo luce un proyecto terminado antes de que el estudiante lo inicie.

  • Establecer puntos de partida claros para las tareas, en lugar de tan solo fijar una fecha de entrega.

  • Brindar al estudiante un paquete adicional de libros de texto para que los tenga en casa, en caso de que los olvide con frecuencia.

Tenga en cuenta que tener una velocidad de procesamiento lenta no tiene nada que ver con lo inteligentes que sean los estudiantes. Es solo que el ritmo al que captan, responden y utilizan la información puede ser un poco más lento. Las adaptaciones les brindan el apoyo que necesitan para mostrar lo que saben.

¿Qué sigue?

¿Tiene un estudiante que cree que pudiera tener dificultad con la velocidad de procesamiento? Revise una hoja informativa para obtener información básica sobre la velocidad de procesamiento lenta.

¿Se pregunta por qué su hijo no siempre tiene dificultades con la velocidad de procesamiento? Averigüe cómo la velocidad de procesamiento puede variar dependiendo de la actividad.

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