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Cifras de las discapacidades del aprendizaje

Por El equipo de Understood

De un vistazo

  • Las discapacidades del aprendizaje como la dislexia son comunes.

  • Son causadas por diferencias en el cerebro.

  • Las personas con discapacidades del aprendizaje necesitan la ayuda adecuada para progresar en la escuela y en la vida.

¿Cuántos niños tienen y ? ¿Cuántos reciben apoyo en la escuela? ¿Qué nos dicen las encuestas acerca del estigma que enfrentan las personas que piensan y aprenden de manera diferente?

Estas estadísticas lo ayudarán a entender mejor las discapacidades del aprendizaje y los desafíos asociados a ellas.

¿Qué tan comunes son las diferencias en la manera de pensar y aprender?

1 de cada 5 niños en Estados Unidos que piensan y aprenden diferente podrían tener o TDAH. Estas condiciones son causadas por diferencias en cómo se desarrolla y funciona el cerebro. Pero eso no significa que los niños que piensan y aprenden de manera diferente no sean inteligentes. Significa que necesitan estrategias y apoyos para poder progresar.

¿Cuántos niños tienen planes de apoyo en la escuela?

Solo un pequeño número de niños que aprenden y piensan de manera diferente reciben o instrucción especializada.

1 de cada 16 estudiantes de escuelas públicas tiene un debido a una discapacidad del aprendizaje u otro impedimento de salud. (Estas son dos de las 13 categorías de discapacidades consideradas por la ley de educación especial. Las discapacidades del aprendizaje incluyen a los niños con , y otras diferencias de aprendizaje. Los niños con TDAH califican para la educación especial dentro de la categoría otro impedimento de salud).

1 de cada 42 estudiantes de escuelas públicas tiene un . El porcentaje de niños que tienen un plan 504 se ha duplicado en la última década. Al igual que los IEP, estos planes proveen adaptaciones a los estudiantes con discapacidades. Pero a diferencia de los IEP, no ofrecen instrucción especializada y las escuelas no tienen que clasificar a los niños según el tipo de discapacidad.

Según estos datos, el total de estudiantes que reciben algún tipo de apoyo formal está muy alejado del 1 de cada 5 niños que piensa y aprende de manera diferente. Esto significa que millones de niños no están siendo identificados ni recibiendo ayuda en la escuela.

¿Cuántos estudiantes de educación especial tienen discapacidades del aprendizaje o TDAH?

Más de la mitad (54%) de los niños en educación especial tienen un IEP por discapacidades del aprendizaje o por tener otro impedimento de salud.

2,3 millones de estudiantes en escuelas públicas tienen un IEP para discapacidades del aprendizaje. Esta es la categoría de discapacidad más numerosa que está protegida por la ley de educación especial. Más de una tercera parte (38%) de todos los estudiantes con IEP están clasificados con una discapacidad del aprendizaje.

970.000 estudiantes de escuelas públicas tienen IEP por tener otro impedimento de salud. Esta categoría ha venido creciendo rápidamente, y los investigadores reportan que dos tercios de los niños en esta categoría tienen TDAH.

¿Cuánto tiempo de la jornada escolar pasan estos niños en aulas de educación general?

7 de cada 10 niños que tienen un IEP por discapacidades del aprendizaje pasan al menos 80% del día escolar en aulas de educación general. Lo mismo sucede con las dos terceras partes de niños que tienen un IEP debido a otro impedimento de salud. La tendencia hacia la inclusión es buena, pero muchos estudiantes no reciben suficiente apoyo en los salones de educación general.

Solo el 30% de los maestros de educación general consideran que pueden enseñar a los niños con discapacidades del aprendizaje. Se necesita más capacitación y recursos para ayudar a los diversos estudiantes a progresar en las aulas de educación general.

¿Qué ocurre cuando estos niños no reciben el apoyo adecuado?

Los niños que piensan y aprenden de manera diferente son tan inteligentes como sus compañeros, pero podrían tener problemas si no cuentan con el apoyo adecuado. Esto puede causar dificultades en muchas áreas:

  • Repetir un grado: Los niños que piensan y aprenden de manera diferente a menudo no reciben intervenciones tempranas o efectivas. Eso ayuda a explicar por qué un tercio de los estudiantes con IEP debido a discapacidades del aprendizaje u otro impedimento de salud han tenido que repetir el año. (Repetir un grado aumenta el riesgo de que abandonen la escuela).

  • Disciplina escolar: Los estudiantes con discapacidades tienen más del doble de probabilidad de ser suspendidos que los que no tienen discapacidades. Perder clases aumenta el riesgo de que los estudiantes fracasen, y también de que rehusen ir a la escuela.

  • Abandonar los estudios: Los estudiantes con discapacidades del aprendizaje abandonan el bachillerato casi tres veces más frecuentemente que la totalidad de los estudiantes. ¿El motivo principal? El 57% dijo que no le gustaba la escuela o que tenía malas relaciones con los maestros o los compañeros.

  • Problemas con la ley: No atender las necesidades de las personas con diferencias en la manera de pensar y aprender puede resultar en que tengan problemas con la ley. Un estudio encontró que la mitad de los adultos jóvenes con discapacidades del aprendizaje u otro impedimento de salud, han estado involucrados en un proceso judicial.

  • No terminar la universidad: El porcentaje de adultos jóvenes con discapacidades del aprendizaje que se matriculan en programas universitarios de 4 años es la mitad que el porcentaje de la población general. Solo el 41% termina sus estudios, comparado con el 52% de todos los adultos jóvenes.

  • Desempleo: Solo el 46% de los adultos en edad laboral que tienen discapacidades del aprendizaje están empleados. Y tienen el doble de probabilidad de no tener empleo comparado con los adultos que no tienen discapacidades del aprendizaje.

¿De qué manera el estigma dificulta que niños y adultos reciban el apoyo que necesitan?

  • El 33% de los maestros en el aula y otros educadores creen que estos desafíos son por pereza.

  • El 43% de los padres afirma que no desean que otras personas sepan que sus hijos tienen discapacidades.

  • El 48% de los padres creen equivocadamente que las diferencias del aprendizaje desaparecen.

  • El 76% de los estudiantes universitarios con discapacidades del aprendizaje dice que no informaron a sus universidades que tenían una discapacidad (Por ley no pueden solicitar adaptaciones sin revelar su discapacidad).

  • El 81% de los adultos jóvenes con discapacidades del aprendizaje no informaron a sus empleadores de su discapacidad, y solo el 5% reporta que tiene adaptaciones en el lugar de trabajo.

Existen muchas maneras de ayudar a que los niños que piensan y aprenden diferente progresen. Entender que esas diferencias son reales es un buen comienzo. Conozca otros mitos acerca de esas diferencias, incluyendo mitos sobre el TDAH y mitos sobre la dislexia.

Si desea conocer más estadísticas del reporte de NCLD de 2017, visite ncld.org/stateofLD.

Puntos clave

  • Los niños que piensan y aprenden de manera diferente son tan inteligentes como sus compañeros.

  • Millones de estos niños no reciben la ayuda que necesitan en la escuela.

  • Los estudiantes con discapacidades tienen más probabilidad de ser suspendidos, expulsados o de abandonar la escuela.

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