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Habilidades lectoras a diferentes edades

Por Amanda Morin

Este artículo forma parte de

Take N.O.T.E.

Una herramienta simple y paso a paso para ayudar a averiguar si las dificultades que usted está observando podrían ser señales de una diferencia en la manera de pensar y aprender

Los niños empiezan a desarrollar habilidades que servirán de base para aprender a leer desde que son bebés. Esta es una lista de las destrezas lectoras que se adquieren a diferentes edades. Tenga presente que los niños desarrollan habilidades lectoras a su propio ritmo, así que puede que no todos estén al mismo nivel.

Bebés (0-12 meses)

  • Comienzan a agarrar libros de tapa suave o de cartón.

  • Miran y tocan las imágenes de los libros.

  • Balbucean o hacen ruidos en respuesta a un libro.

  • Ayudan a pasar las páginas.

Infantes (1-2 años)

  • Miran imágenes y nombran objetos familiares como perro, taza y bebé.

  • Responden preguntas sobre lo que ven en los libros.

  • Reconocen las portadas de sus libros favoritos.

  • Recitan palabras de sus libros favoritos.

  • Empiezan a simular que leen pasando las páginas e inventando historias.

Preescolares (3-4 años)

  • Conocen la manera correcta de sostener y usar un libro.

  • Entienden que se lee de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo.

  • Empiezan a darse cuenta de las palabras que riman .

  • Vuelven a contar las historias.

  • Reconocen aproximadamente la mitad de las letras del alfabeto .

  • Empiezan a hacer coincidir las letras con los sonidos (entienden que “b” produce el sonido /b/).

  • Puede que empiecen a reconocer su nombre escrito y otras palabras que han visto con frecuencia.

Niños de kínder (5 años)

  • Hacen coincidir cada letra con el sonido que representan.

  • Identifican los sonidos al inicio, a la mitad y al final en las palabras habladas, como perro o silla.

  • Dicen palabras nuevas cambiando el sonido inicial, como cambiar feo por veo.

  • Empiezan a hacer coincidir palabras que escuchan con las palabras que ven en la página.

  • Saben cómo pronunciar palabras simples.

  • Empiezan a reconocer algunas palabras a simple vista sin tener que pronunciarlas fonéticamente.

  • Hacen y responden preguntas de la historia con quién, qué, dónde, cuándo, por qué y cómo.

  • Vuelven a narrar una historia en orden, usando palabras o imágenes.

  • Predicen lo que sucederá en una historia.

  • Empiezan a leer o a pedir que les lean libros para informarse y/o entretenerse.

  • Usan palabras de los cuentos que han leído cuando juegan o conversan (como “Puedo volar!”, dijo el dragón. “Puedo volar!”).

Inicio de primaria (6-7 años)

  • Aprenden las reglas de ortografía .

  • Sigue aumentando el número de palabras que reconocen a simple vista.

  • Mejoran la velocidad y fluidez al leer .

  • Usan claves del contexto para pronunciar y entender palabras desconocidas.

  • Vuelven a leer una palabra u oración que no entienden (autosupervisión).

  • Relacionan lo que están leyendo con sus experiencias personales, con otros libros que han leído y con eventos mundiales.

Últimos grados de primaria (8-10 años)

  • En tercer grado pasan de aprender a leer a leer para aprender.

  • Leen correctamente palabras que tienen más de una sílaba.

  • Aprenden sobre los prefijos, los sufijos y las raíces de las palabras, como bicicleta, bisabuela, desorden, desordenadamente.

  • Leen con propósitos diferentes (por diversión, para aprender algo nuevo, para averiguar instrucciones, etc).

  • Exploran diferentes géneros literarios.

  • Describen el entorno, los personajes, el problema/la solución y la trama de una historia.

  • Identifican y resumen la secuencia de eventos en una historia.

  • Identifican el tema principal y pueden empezar a identificar temas secundarios.

  • Hacen inferencias (“leen entre líneas”) usando pistas en el texto y el conocimiento que han adquirido previamente.

  • Comparan y contrastan información de diferentes textos.

  • Hacen referencia a evidencias presentes en el texto cuando responden preguntas acerca del mismo.

  • Entienden los símiles, las metáforas y otras estrategias descriptivas.

Escuela media y bachillerato

  • Siguen aumentando su vocabulario y leyendo textos más complicados.

  • Analizan cómo se desarrollan e interactúan los personajes, y cómo progresa la trama.

  • Identifican los temas y analizan cómo se desarrollan a lo largo del texto.

  • Se basan en evidencias presentes en el texto para analizarlo.

  • Identifican las imágenes y los símbolos del texto.

  • Analizan, sintetizan y evalúan las ideas del texto.

  • Entienden la sátira, el sarcasmo, la ironía y las sutilezas.

Tenga en cuenta que las escuelas se enfocan en diferentes habilidades en cada grado. Así que observe también cómo reacciona el niño a la lectura. Por ejemplo, los niños que tienen dificultad para leer podrían sentirse ansiosos cuando tienen que leer .

Si le preocupan las habilidades lectoras, averigüe por qué algunos niños tienen dificultad para leer .

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