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Habilidades para la escritura a diferentes edades

Por Gail Belsky

Este artículo forma parte de

Take N.O.T.E.

Una herramienta simple y paso a paso para ayudar a averiguar si las dificultades que usted está observando podrían ser señales de una diferencia en la manera de pensar y aprender

Aprender a escribir involucra muchas habilidades. Los niños necesitan habilidades motoras finas para escribir a mano y en un teclado. Poner palabras en papel también requiere saber cómo se escriben las palabras y otras habilidades que están muy relacionadas con la lectura.

Al escribir es necesario organizar las ideas. A medida que los niños crecen se espera que utilicen oraciones y vocabulario más complejos. También tienen que hacer más planificación, resúmenes y revisiones. Muchos niños tienen dificultad para usar estas estrategias de autorregulación al escribir .

Los niños desarrollan destrezas para escribir a diferentes ritmos, pero suelen alcanzar ciertos pilares del desarrollo a edades particulares. A continuación cómo se desarrollan las habilidades para escribir a medida que los niños crecen.

Infantes (1-2 años)

  • Sostienen un crayón con el puño cerrado.

  • Entienden que los crayones se usan para hacer garabatos.

Preescolares (3-4 años)

  • Trazan líneas onduladas a través de la hoja que parecen líneas de texto de un libro.

  • Hacen marcas que parecen letras y que están separadas entre ellas.

  • Escriben algunas letras, especialmente las de sus nombres.

  • Puede que escriban su nombre.

  • Intentan diferentes tipos de escritura, como escribir una lista o una tarjeta.

  • Pueden empezar a hacer dibujos y etiquetarlos usando letras o marcas que parecen letras.

Inicio de primaria (5-7 años)

  • Sostienen correctamente el lápiz y forman letras con precisión.

  • Conocen los sonidos de las letras y escriben las palabras según como suenan.

  • Escriben algunas palabras comunes que no se escriben como se escuchan (a menudo llamadas palabras familiares a simple vista ).

  • Usan diferentes terminaciones para la misma palabra, como caminar, caminó y caminará.

  • En kínder etiquetan las imágenes usando varias palabras y empiezan a escribir oraciones simples que son gramaticalmente correctas.

  • Al final de primer y segundo grado escriben una página o más acerca de sus experiencias personales y lo que están aprendiendo en la escuela.

  • Pueden empezar a usar diferentes tipos de escritura como la narrativa y los reportes de opiniones (“Por qué me gustó este libro”).

Últimos años de primaria (8-10 años)

  • Escriben palabras usando prefijos, sufijos y palabras raíz, como auditivo, audífono, buenísimo y rapidísimo.

  • Escriben oraciones más complejas y usan una variedad de oraciones para expresar sus ideas con claridad.

  • Usan una estructura y contenido diferente para diversos tipos de trabajos escritos (narrativa, informativo y persuasivo).

  • Entienden el proceso de planificar, resumir y revisar, y empiezan a usar estrategias para cada uno de estos pasos.

  • Puede que empiecen a recopilar información para escribir.

  • Puede que empiecen a mecanografiar bastante rápido en un teclado, si la escuela enseña esta habilidad.

Escuela media

  • Continúan desarrollando la mecanografía, el vocabulario y el conocimiento de la gramática.

  • Escriben narrativas más complejas que describen experiencias personales.

  • Citan la bibliografía en ensayos informativos y de investigación.

  • Escriben ensayos argumentativos que se apoyan en razones y evidencias, y consideran posiciones contrarias.

  • Usan estrategias para planificar y revisar, incluyendo cómo buscar información confiable en Internet.

Bachillerato

  • Continúan desarrollando la mecanografía, el vocabulario y el conocimiento de la gramática.

  • Escriben ensayos más largos y complejos sobre temas diversos (ciencias, estudios sociales, literatura).

  • Utilizan estrategias de planificación para investigar y combinar información de múltiples fuentes.

  • Continúan desarrollando estrategias de revisión.

Tenga presente que todos los niños son diferentes. Un niño podría haber adquirido una habilidad, pero estar un poco retrasado en otra. Tener dificultades para escribir no significa que los niños no sean inteligentes. Algunos necesitan más ayuda para mejorar en la escritura.

Si le preocupa que un niño no haya alcanzado muchos de estos hitos del desarrollo, averigüe por qué algunos niños tienen dificultades con la escritura .

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