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title: Qué pueden decir los niños de primaria con dislexia para abogar por sí mismos
description: Los niños de primaria puede que no sepan qué decir en la escuela cuando necesitan ayuda debido a su dislexia. Estas son algunas frases que usted puede practicar con su hijo para que aprenda a abogar por él mismo.
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author: Amanda Morin
reviewer: Mark J. Griffin (PhD)
published: '2022-08-04T23:27:49.890Z'
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# Qué pueden decir los niños de primaria con dislexia para abogar por sí mismos

[Abogar por sí mismo](https://www.understood.org/es-mx/articles/the-importance-of-self-advocacy) es una habilidad importante a desarrollar, incluso para los niños pequeños. Pero a veces es difícil saber qué decir. Estas son algunas frases que los niños de primaria con dislexia pueden poner en práctica para comunicar sus necesidades.

## **1. “Necesito ayuda con las instrucciones”**

**La situación:** El maestro no da todas las instrucciones en voz alta y a su hijo le cuesta entender las instrucciones escritas.

**Su hijo puede acercarse al maestro y decirle:** “¿Puedo hablar con usted sobre las instrucciones?”.

**Luego, su hijo puede decirle a usted o al equipo del IEP:** “Puedo hacer el trabajo si entiendo las instrucciones. Pero es difícil para mí cuando están por escrito”.

## **2. “Esto es parte de mi programa de aprendizaje”**

**La situación:** Un maestro sustituto no se da cuenta de que su hijo utiliza audiolibros en la hora de lectura. El maestro le dice que deje sus audífonos y regrese a su asiento a leer.

**Su hijo puede acercarse al maestro sustituto y decirle:** “Utilizo audiolibros como parte de mi plan de aprendizaje. Tengo dislexia y eso me facilita entender la clase”.

**Luego, su hijo puede hablar con su maestro regular y decirle:** “El maestro sustituto no sabía que utilizo audiolibros durante la clase de lectura. Me preocupa que vuelva a ocurrir. ¿Me puede ayudar?”.

## **3. “¿Me puede ayudar con un problema?”**

**La situación:** Un compañero de clases le pregunta a su hijo: “¿Por qué siempre te sales del salón durante la clase de lectura?”.

**Después de la clase su hijo puede decirle al maestro:** “Los niños se preguntan por qué me voy durante la clase de lectura. No sé qué decirles. ¿Me puede ayudar a encontrar una respuesta?”.

## **4. “No quiero llamar la atención”**

**La situación:** Su hijo está molesto porque otros niños leen libros con capítulos y él está leyendo “libros para niños pequeños”.

**Después de la clase su hijo puede decirle al maestro:** “¿Me podría ayudar a encontrar libros que pueda leer que no sean tan infantiles? Me gusta aprender sobre dinosaurios. ¿Hay libros sobre dinosaurios que pueda leer?”.

## **5. “Necesito ayuda para estar al día”**

**La situación:** Su hijo no encuentra qué parte del libro están leyendo en voz alta en clase.

**Su hijo puede levantar la mano y decir:** “Lo siento, me perdí. ¿En qué página y párrafo vamos?”.

**Su hijo puede decirle a usted o al equipo del IEP:** “Necesito aprender una manera de seguir la lectura cuando leemos en voz alta en clase”.

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