--- title: Adaptaciones en el aula para el trastorno del procesamiento auditivo description: ¿Qué adaptaciones en el aula pueden ayudar a los estudiantes que tienen el trastorno del procesamiento auditivo? Estas son estrategias que pueden usar los maestros. slug: classroom-accommodations-for-auditory-processing-disorder author: El equipo de Understood reviewer: Ginny Osewalt published: '2020-10-22T16:09:20.283Z' thumbnail: https://cdn-images.understood.org/p0qf7j048i0q/F151EAF70CB74997B8E3E2AC4C665B51/a6da607b03e5595110062f9781eefcd0/G1096105030.jpg source_url: https://www.understood.org/es-mx/articles/classroom-accommodations-for-auditory-processing-disorder lang: es-mx --- # Adaptaciones en el aula para el trastorno del procesamiento auditivo El [](https://www.understood.org/es-mx/articles/trastorno-del-procesamiento-auditivo)trastorno del procesamiento auditivo (APD, por sus siglas en inglés) dificulta que los estudiantes procesen y entiendan los sonidos. Eso puede obstaculizar el aprendizaje, desde concentrarse en lo que el maestro dice hasta aprender a leer. A continuación algunos ejemplos de adaptaciones que los maestros pueden usar para ayudar con el trastorno del procesamiento auditivo. ## Asientos, materiales y rutinas en el aula - Proporcionar un lugar tranquilo para el trabajo independiente. - Permitir que el estudiante se siente cerca del maestro y alejado de distracciones sonoras, como puertas y ventanas. - Asegurarse de que el estudiante entiende la tarea que ha sido asignada. - Proveer un dispositivo de asistencia auditiva para facilitar que el estudiante distinga la voz del maestro. - Proporcionar más tiempo en los exámenes. ## Dar instrucciones y asignar tareas - Dar instrucciones paso a paso y pedir al estudiante que las repita. - Usar frases para captar la atención como: “Esto es importante aprender porque…”. - Acordar con el estudiante una [señal no verbal ](https://www.understood.org/en/articles/behavior-strategy-nonverbal-signals)para indicar que se ha dicho algo importante. - Repetir en voz alta las instrucciones, los deberes y los horarios, y explíquelos si fuera necesario. - Repetir la información importante a lo largo de la lección, y usar palabras diferentes para que se entienda si fuera necesario. - Utilizar herramientas visuales, imágenes y gestos para realzar y apoyar las lecciones habladas. - Dividir los exámenes o las instrucciones impartidas en clase en pasos cortos y por escrito. - Destacar palabras e ideas importantes en las hojas de trabajo. - Dar instrucciones escritas para hacer la tarea. - Proporcionar una lista de las tareas asignadas para la semana (o el día). ## Presentación de nuevos conceptos/lecciones - Hablar con claridad y lentamente al presentar la información. - Proveer al estudiante información sobre conceptos nuevos antes de enseñárselos a toda la clase (para que se familiarice con ellos con antelación). - Proporcionar una lista o destacar las palabras y conceptos importantes de la próxima lección. - Repasar brevemente la lección previa antes de enseñar algo nuevo. - Proporcionar al estudiante un resumen de la lección. - Calificar al estudiante en base a su conocimiento de la lección. (Por ejemplo, no califique los errores ortográficos si eso no es lo que se esperaba que aprendiera el estudiante). ## ¿Qué sigue? Aprenda sobre la tecnología de asistencia para el procesamiento auditivo. Conozca lo que una mamá [quiere que los demás sepan ](https://www.understood.org/es-mx/articles/7-things-i-wish-people-knew-about-parenting-a-child-with-auditory-processing-disorder)acerca del trastorno del procesamiento auditivo. --- ## Revise temas relacionados y artículos - [Adaptaciones en el aula para los trastornos del lenguaje](https://www.understood.org/es-mx/articles/classroom-accommodations-for-language-disorders) - Revise estas adaptaciones para los trastornos del lenguaje que se utilizan en el aula. Descargue e imprima una lista de apoyos para usar en la escuela y en la casa. - [Adaptaciones en el aula para las dificultades del procesamiento visual](https://www.understood.org/es-mx/articles/at-a-glance-classroom-accommodations-for-visual-processing-issues) - El aprendizaje puede verse afectado cuando los estudiantes tienen dificultad para procesar la informacin visual. Qu adaptaciones pueden usar los maestros en el saln de clases para ayudar a los estudiantes con las dificultades del procesamiento visual? Estas son algunas estrategias y herramientas. Ma - [Adaptaciones en el aula para la velocidad de procesamiento lenta](https://www.understood.org/es-mx/articles/classroom-accommodations-for-slow-processing-speed) - Los estudiantes que tienen una velocidad de procesamiento lenta pueden tener dificultades en la escuela de diversas maneras. Puede que se les dificulte mantenerse al da, participar en discusiones o permanecer enfocados. La velocidad de procesamiento por s sola podra no ser suficiente para que un es --- ```json [{"@context":"https://schema.org","@type":"WebPage","@id":"https://www.understood.org/es-mx/articles/classroom-accommodations-for-auditory-processing-disorder#webpage","url":"https://www.understood.org/es-mx/articles/classroom-accommodations-for-auditory-processing-disorder","description":"¿Qué adaptaciones en el aula pueden ayudar a los estudiantes que tienen el trastorno del procesamiento auditivo? 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