--- title: 'La prueba del marshmallow: Qué información ofrece acerca de los niños con TDAH' description: ¿Qué es la “prueba del marshmallow” y qué significa para los niños que tienen TDAH? La autora de best sellers Ellen Galinsky ofrece recomedaciones sobre cómo ayudar a su hijo a aprender a controlarse y las habilidades del funcionamiento ejecutivo. slug: la-prueba-del-marshmallow-que-informacion-ofrece-acerca-de-los-ninos-con-tdah published: '2020-10-22T16:56:47.542Z' thumbnail: https://cdn-images.understood.org/p0qf7j048i0q/E10354D4A7E7484C85E854AA7890D61A/45ce8243ed7453747298aa5e1c6613a3/Marshmallow_Screenshot.jpg source_url: https://www.understood.org/es-mx/articles/la-prueba-del-marshmallow-que-informacion-ofrece-acerca-de-los-ninos-con-tdah lang: es-mx --- # La prueba del marshmallow: Qué información ofrece acerca de los niños con TDAH Imagine sentar a un niño pequeño en una habitación con un plato de *marshmallows*, un *marshmallow* en un lado del plato y dos en el otro lado. Junto al niño hay una campana. Se le pregunta al niño si prefiere uno o dos *marshmallows*. Y la mayoría de los niños responden: “¡dos!”. Entonces, el adulto dice: *Vamos a jugar de esta manera. Yo voy a irme de la habitación. Mientras estoy ausente, si puedes esperar a que regrese, entonces recibirás dos marshmallows. Si no deseas esperar, me puedes hacer volver de inmediato sonando la campana, pero entonces sólo recibirás un marshmallow en lugar de dos.* ¿Piensa usted que el niño será capaz de esperar hasta 15 minutos? Este es el experimento que el psicólogo Walter Mischel de Columbia University condujo a finales de los sesenta con niños de cuatro años de edad en la University of Stanford’s Bing Nursery School. Es llamado “The Marshmallow Test” (prueba del marshmallow). Mischel estaba intentando averiguar si los niños podían esperar más tiempo para obtener una recompensa mayor. Este video *Mind in the Making* muestra el experimento en acción. [https://www.dailymotion.com/embed/video/xd0ccx](https://www.dailymotion.com/embed/video/xd0ccx) *(Nota. El video no tiene subtítulos en español)* Los resultados de la prueba del *marshmallow* no fueron demasiado sorprendentes. Algunos niños podían esperar mucho tiempo, mientras que otros no. Lo sorprendente fue lo que Mischel encontró cuando le dio seguimiento a los niños años más tarde. Él explica: *Mientras más tiempo fueron capaces los niños de esperar a la edad de cuatro años, mejores calificaciones obtenían en el SAT, mejores eran sus puntajes en su habilidad para controlarse y de lograr sus metas académicas y otras metas, y les iba mejor como personas cuando tenían alrededor de treinta años.* En otras palabras, un mayor autocontrol como niño significó más éxito como adulto. Ahora, si usted tiene un hijo con [TDAH](https://www.understood.org/es-mx/articles/que-es-el-tdah) o un niño con problemas de impulsivad o autocontrol, podría estar preguntándose: “Mi hijo nunca podría esperar 15 minutos para obtener los dos *marshmallows*. ¿Eso significa que mi hijo está destinado al fracaso?”. La respuesta es enfática: *No*. La prueba del *marshmallow* no no puede predecir el futuro. Muchos niños que tienen TDAH y que son impulsivos de pequeños se convierten en adultos muy exitosos. Pero igual de importante es que cuando Mischel observó más detalladamente a los niños que esperaban más tiempo, descubrió algo interesante. Los niños que eran capaces de esperar no sólo se quedaban sentados. Ellos empleaban estrategias específicas que los ayudaban a esperar. Algunos pretendían que los *marshmallows* eran nubes esponjosas. Algunos caminaban por la habitación. Algunos, incluso, hablaban con ellos mismos en voz alta o se agarraban las manos. Esto sugirió que había habilidades de autocontrol que ayudaron a los niños que habían esperado. Esas habilidades forman parte de lo que es llamado [funciones ejecutivas](https://www.understood.org/es-mx/articles/what-is-executive-function), que son una especie de jefe ejecutivo del cerebro. Las [habilidades de la función ejecutiva](https://www.understood.org/es-mx/articles/types-of-executive-function-skills) ayudan a planear, organizar y administrar el tiempo. La buena noticia es que estas habilidades *pueden aprenderse*. En otras palabras, los niños que tienen problemas de autocontrol y de impulsividad pueden adquirir estrategias para controlar su comportamiento. ¿Pero cómo promueve esas habilidades en su hijo? Algunas personas piensan que cuando hablamos de autocontrol, estamos hablando de una disciplina estricta o de permanecer sentados por largos periodos de tiempo. Eso en realidad no es correcto. Los estudios de investigación muestran que [el autocontrol se aprende](https://www.understood.org/es-mx/articles/como-ayudar-a-su-hijo-de-primaria-a-desarrollar-autocontrol) mejor a través del juego y la actividad física. Jugar fomenta el autocontrol, especialmente los juegos en los que los niños tienen que escuchar reglas, poner atención cuando las reglas cambian y no actuar en piloto automático. Dos ejemplos magníficos son los juegos Simon Says y Red light/Green light. También hay otras maneras para fomentar el autocontrol en los niños. Una manera es motivar a los niños a establecer metas personales con base en [sus intereses](https://www.understood.org/es-mx/articles/actividades-para-ayudar-a-su-hijo-a-identificar-sus-fortalezas-e-intereses). Otra es que los niños propongan sus propias estrategias para controlarse cuando tienen qué esperar. Y después, darles muchas oportunidades para practicar esas estrategias y mejorarlas. Para mí, ese es un aporte esperanzador de la prueba del *marshmallow*. Y es uno especialmente importante para los niños con TDAH. Obtenga más consejos de Ellen Galinsky. Aprenda cómo ayudar a los chicos a desarrollar una “mentalidad en crecimiento” y a asumir los retos. *Las opiniones, puntos de vista, información y cualquier contenido en los blogs de Understood.org son responsabilidad únicamente del escritor del blog y no necesariamente reflejan los puntos de vista, valores, opiniones y creencias, ni están avaladas por Understood.* --- ## Revise temas relacionados y artículos - [El efecto Batman: Qué muestra mi investigación sobre los juegos de aparentar y la función ejecutiva](https://www.understood.org/es-mx/articles/el-efecto-batman-que-muestra-mi-investigacion-sobre-los-juegos-de-aparentar-y-la-funcion-ejecutiva) - Batman nunca se frustra. Esta es una idea importante que obtuvimos a travs de nuestra investigacin sobre el funcionamiento ejecutivo y los juegos de aparentar. Y provino de un nio de 4 aos en mi laboratorio de investigacin. El funcionamiento ejecutivo es un grupo de habilidades mentales. Estas habi - [El TDAH y el cerebro](https://www.understood.org/es-mx/articles/adhd-and-the-brain) - Los investigadores estn aprendiendo ms y ms acerca del desarrollo del cerebro y el TDAH. Las diferencias en el cerebro dificultan que las personas con TDAH trabajen en una actividad, a menos que estn realmente interesados. Esto no tiene que ver con ser holgazn o poco inteligente. Aprenda ms sobre e - [¿Es TDAH o inmadurez? Lo que las investigaciones significan para los padres](https://www.understood.org/es-mx/articles/es-tdah-o-inmadurez-lo-que-las-investigaciones-significan-para-los-padres) - Con frecuencia me preguntan si un nio tiene TDAH o simplemente es inmaduro. Un artculo breve del New York Times titulado Es realmente TDAH o tan solo inmadurez? se bas en un estudio realizado en Taiwn. Los investigadores estudiaron los expedientes de casi 379.000 nios entre 4 y 17 aos de edad. Quera --- ```json [{"@context":"https://schema.org","@type":"WebPage","@id":"https://www.understood.org/es-mx/articles/la-prueba-del-marshmallow-que-informacion-ofrece-acerca-de-los-ninos-con-tdah#webpage","url":"https://www.understood.org/es-mx/articles/la-prueba-del-marshmallow-que-informacion-ofrece-acerca-de-los-ninos-con-tdah","description":"¿Qué es la “prueba del marshmallow” y qué significa para los niños que tienen TDAH? 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