“No todas las aptitudes y deficiencias en matemáticas lucen igual”.
Esto es lo que Shayna Sackett-Gable desea que sepan los padres y educadores. La capacitadora en matemáticas de la escuela Seth Boyden Demonstration compartió su punto de vista en un foro reciente sobre la discalculia, una discapacidad de aprendizaje que afecta las destrezas matemáticas.
El foro Dyscalculia Understood se llevó a cabo en Greenwich, CT. Fue organizado por el socio fundador de Understood, National Center for Learning Disabilities (NCLD) y la escuela Eagle Hill, una escuela independiente que ha estado trabajando por más de 40 años con chicos que tienen dificultades de aprendizaje y de atención.
Después de las palabras de apertura de la directora de Eagle Hill, Marjorie Castro, y Mimi Corcoran, presidenta y directora general de NCLD, se realizó un panel de discusión. Este panel estuvo integrado por líderes en el campo y fue moderado por la vicepresidenta y jefa de políticas y abogacía de NCLD, Lindsay Jones, Esq.
Durante la hora de discusión, cada panelista habló de los desafíos asociados a la discalculia y cómo los padres y educadores pueden ayudar a los niños a ser exitosos.
A lo largo de la discusión, algunas ideas se repetían. Los panelistas hablaron sobre la necesidad de ser pacientes con los niños que tienen dificultad en matemáticas. También hablaron de lo importante que es que las personas sepan que estos chicos pueden mejorar en matemáticas si cuentan con el apoyo adecuado.
“Si los padres se sienten frustrados, necesitan imaginarse lo frustrado que se sienten sus hijos. Sea paciente con ellos”, dijo la panelista Gina Burke. Como maestra de educación especial y directora del departamento de matemáticas de Eagle Hill, Burke está familiarizada con la frustración que sienten tanto los estudiantes como los padres.
Daniel Ansari quiso que los padres supieran que las intervenciones pueden ser una gran ayuda para los estudiantes que tienen discalculia. Este investigador y profesor en Brain and Mind Institute de Western University recordó a la audiencia que la “pregunta clave” es cómo mantener esa mejoría a lo largo del tiempo.
Michele Mazzaocco, profesora en Institute of Child Development de University of Minnesota, dijo que todos somos pensadores matemáticos. Añadió que solo tenemos que averiguar cómo piensa cada uno de nosotros en lo que se refiere a las matemáticas y enseñar de la manera en que los niños piensan.
Sackett-Gable habló de todos los niños que tienen dificultades de aprendizaje y de atención cuando dijo: “solo porque un niño tiene problemas en un área, no significa que tendrá dificultades en todas las áreas”.
Vea los momentos más destacados del evento en el video a continuación.
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