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Blog:  En las noticias

Un nuevo recurso ayuda a padres y educadores a ponerse de acuerdo en la terminología del IEP

En las noticias entrada del blog de The Understood Team
Jun 28, 2017

Una reunión del IEP

En 2015, el departamento de educación envió una carta a los estados con un mensaje muy claro. Les recordaba que las escuelas pueden usar términos específicos para las discapacidades de aprendizaje en las evaluaciones y en el IEP. De hecho, el departamento de educación afirmó que las escuelas deben usar esos términos si ayudan a proporcionar apoyos y servicios que sean mejores para los estudiantes.

Es una conversación importante que los padres y educadores deben tener. Pero pueden que no sepan por dónde empezar o cómo abordarla. Eso por ello que 12 organizaciones nacionales, incluyendo Understood y nuestro socio fundador y gestor National Center for Learning Disabilities (NCLD) se han reunido para crear un recurso que ayude a guiar la conversación.

Vea o descargue un PDF del recurso.

Las otras 10 organizaciones, que representan una amplia variedad de educadores, incluyen:

  • AIM Institute for Learning and Research
  • Council of Administrators of Special Education
  • Council for Exceptional Children
  • Council for Learning Disabilities
  • Division for Learning Disabilities of the Council for Exceptional Children
  • Eye to Eye
  • Learning Disabilities Association of America
  • National Association for School Psychologists
  • National Association of State Directors of Special Education
  • Parent Educational Advocacy Training Center

El objetivo de este recurso es ayudar a los padres y a las escuelas a usar el mismo lenguaje cuando hablen acerca de las dificultades del niño. A menudo los padres emplean términos específicos para las dificultades de sus hijos. Por ejemplo, podrían referirse a la dislexia, disgrafía o discalculia de sus hijos.

Las escuelas suelen utilizar el término “discapacidad específica de aprendizaje”, la cual es una de las condiciones amparadas por la ley de educación especial. Pero no existe una razón para que no puedan usar también los nombres exactos.

Usar el mismo lenguaje puede reducir el conflicto y la confusión cuando los padres y las escuelas estén hablando acerca de los servicios de educación especial. Y eso puede conducir a obtener la mejor ayuda posible para las necesidades específicas del niño.

“Es muy importante que los padres y los educadores estén de acuerdo en cuanto a las necesidades y aptitudes del niño. Eso les permite colaborar más fácilmente en el diseño de un buen programa educativo”, comenta Lindsay Jones, directora de políticas y defensa en NCLD.

“Hemos identificado un malentendido en el lenguaje”, añade. “Puede parecer pequeño, pero ha generado algunos problemas de comunicación importantes
entre padres y educadores. Y ha sido un obstáculo en su buena labor”.

“NCLD está orgulloso de unirse a estas excelentes organizaciones para ayudar a todos a hablar acerca de esta dificultad”, dice Jones. “Juntos podemos llegar a un entendimiento común para ayudar a todos nuestros chicos a progresar y superarse”.


Obtenga respuestas a preguntas comunes acerca de la carta orientativa del departamento de educación. Lea sobre la campaña de unos padres para lograr que la escuela de su hija utilice el término dislexia. Y entérese de lo que dicen los expertos acerca del uso de términos como la dislexia en el IEP.

Acerca de este bloguero

El equipo de Understood Graphic

El equipo de Understood lo integran escritores, editores y moderadores de la comunidad, muchos tienen hijos con dificultades de aprendizaje y atención.

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