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Eventos y situaciones escolares

Los amigos de mi hijo piensan que hace trampa porque le dan más tiempo para completar los exámenes ¿Qué debo hacer?

Por Donna Volpitta

Los amigos de mi hijo piensan que él está ‘haciendo trampa’ porque le dan más tiempo para terminar los exámenes. ¿Qué debo hacer?

Donna Volpitta

Fundadora, Center for Resilient Leadership

Como dice una de mis expresiones favoritas: “lo justo no significa lo mismo”. Sería bastante absurdo pensar que si tratar a todos con igualdad significa que los tratemos del mismo modo; si una persona usa anteojos, ¿todos deberían usar anteojos? No, lo justo es darle a las personas lo que necesitan.

Gracias a mi trabajo con familias, se cuán frustrante puede ser que las personas no entiendan la necesidad de tiempo adicional para terminar los exámenes así como otras adaptaciones comunes para los estudiantes con dificultades de aprendizaje y de atención. Nadie cuestiona el uso de adaptaciones para personas con discapacidades físicas, como usar anteojos cuando un estudiante tiene problemas de visión o una silla de ruedas cuando alguien tiene dificultad para caminar. Sin embargo, a algunas personas les cuesta creer que alguien necesite tiempo adicional durante los exámenes.

Parte de los comentarios que los amigos de su hijo están haciendo pueden ser producto de los celos. Las personas no sienten celos por no tener anteojos o silla de ruedas pero a muchos chicos les encantaría tener más tiempo para terminar sus exámenes, especialmente si el tiempo es un factor de estrés para ellos. Esto es particularmente relevante en exámenes de alto riesgo como el SAT o el ACT.

Parte de los comentarios que su hijo está escuchando pueden ser el resultado de un malentendido. Sus amigos puede que no sepan que hay personas inteligentes a las que les cuesta procesar la información. Necesitar anteojos o una silla de ruedas es fácil de entender porque es más fácil ver las “evidencias” en ese tipo de problemas.

El primer paso para abordar este inconveniente que su hijo está teniendo con sus amigos es que usted hable con su hijo. Asegúrese que él entiende por qué necesita tiempo adicional para terminar los exámenes. Discuta el impacto que sus dificultades de aprendizaje y de atención tienen en otras áreas de su vida, como el tiempo que necesita para hacer la tarea escolar o para terminar un proyecto. Hágale ver que el hecho de tener una discapacidad de aprendizaje, generalmente significa que tiene que esforzarse más para demostrar lo que sabe.

Después, asegúrese que entiende que para poder obtener más tiempo para completar el SAT y otros exámenes un médico tiene que determinar que él necesita ese tiempo extra, de igual manera que un optometrista determina que alguien necesita usar anteojos.

El próximo paso es ayudarlo a que practique cómo decírselo a sus amigos sin que suene como que está a la defensiva. Puede sugerirle que diga lo siguiente:

  • “Hey amigos, yo sé que a ustedes también les gustaría tener más tiempo para terminar los exámenes, pero debido a mi [discapacidad de aprendizaje u otra cosa] me toma más tiempo demostrar lo que sé. Créanme, no es fácil. ¿Recuerdan todas las veces que no pude salir porque tenía que terminar la tarea? Bueno, eso es debido a que, generalmente, me tardo más en hacer las tareas y los proyectos para la escuela”.
  • “Si no me otorgan tiempo adicional durante los exámenes, es como pedirle a una persona que necesita anteojos que haga el exámen sin ellos”.
  • “Un medico me evaluó y determinó que necesito más tiempo. Y, aún teniéndolo, tengo que apurarme para terminar. El médico sabe cómo calcular cuánto tiempo necesito para estar en igualdad de condiciones que ustedes”.

Lo cierto es que hay diferentes maneras para que los chicos entiendan que lo que es justo no necesariamente significa que tiene que ser igual, algunas veces los chicos lo entienden mejor que otros padres. Si esos niños realmente son amigos de su hijo y han notado sus dificultades en la escuela, probablemente entenderán por qué él necesita más tiempo si se los explica.

Acerca del autor

Retrato de Donna Volpitta

Donna Volpitta

Donna Volpitta, Ed.D., es coautora del libro The Resilience Formula: A Guide to Proactive, Not Reactive, Parenting.

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