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Discalculia

¿Cuál es la diferencia entre la discalculia y los problemas con las matemáticas asociados con la dislexia y la dispraxia?

Por Sheldon Horowitz

¿Cuál es la diferencia entre la discalculia y los problemas con las matemáticas asociados con la dislexia y la dispraxia?

Sheldon Horowitz

Director general de investigación y recursos para el aprendizaje, Centro Nacional para las Discapacidades del Aprendizaje (NCLD, por sus siglas en inglés)

Imagínese un gráfico con tres columnas llamadas dislexia, dispraxia y discalculia. En cada columna hay una lista de las dificultades específicas asociadas con la condición.

Lo que usted notará inmediatamente es que hay algunas coincidencias entre las columnas. Algunos síntomas sólo aparecen en una columa, mientras otros aparecen en más de una. Cada una de estas condiciones son diferentes, pero tienen mucho en común.

Usemos como ejemplo tomar notas en clase o copiar del pizarrón:

  • Los niños con dislexia pueden tener problemas para escuchar al maestro y escribir al mismo tiempo. Pueden tener problemas para saber cómo deletrear las palabras. Podrían escribir términos importantes incorrectamente, haciendo imposible que utilicen los apuntes en la casa para hacer la tarea de matemáticas o estudiar para los exámenes de matemáticas.
  • Los niños con dispraxia pueden tener problemas escribiendo y copiando actividades. Pueden tener dificultades para mantenerse dentro de áreas delimitadas por líneas y columnas cuando están haciendo cálculos o dibujando figuras geométricas. Pueden tener habilidades visoespaciales limitadas. Esto les causa problemas para organizar el trabajo de tal manera que demuestre lo que saben.
  • Los niños con dislexia o discalculia, probablemente tendrán problemas con el “lenguaje” matemático. Esto les dificulta entender la pregunta que se les está haciendo. También les dificulta entender la naturaleza del problema que necesitan resolver.

Tenga en cuenta que, aunque los niños pueden tener problemas en matemáticas por diferentes razones, el enfoque del tratamiento podría ser similar o quizás el mismo. ¿Qué ayuda a estos estudiantes? Tipos de instrucción apropiados, intervención dirigida a sus necesidades con comentarios y oportunidades para autocorregir su trabajo. También son cruciales las adaptaciones adecuadas. Con estos apoyos, los individuos que tengan alguna de estas dificultades casi siempre pueden superar sus problemas con las matemáticas.

Acerca del autor

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Sheldon Horowitz

Sheldon H. Horowitz, Ed.D. Director general de investigación y recursos para el aprendizaje, Centro Nacional para Discapacidades del Aprendizaje (NCLD, por sus siglas en inglés).

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