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Dificultades con las matemáticas

11 términos usados al hablar de las dificultades con las matemáticas

Por Amanda Morin

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Si su hijo tiene dificultades con las matemáticas, a usted podría resultarle difícil mantenerse al día con la terminología que los maestros utilizan. Estos son términos importantes que lo ayudarán a tener un rol más activo en las conversaciones sobre las dificultades con las matemáticas de su hijo.

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Fragmentar

Dividir los números de un problema de matemáticas en grupos más pequeños y más fáciles de manejar. Por ejemplo, 26 + 42. Sería más fácil sumar estos números mentalmente si separa 26 en 20 y 6, y 42 en 40 y 2. Luego concéntrese en los diferentes fragmentos: 20 + 40 = 60, y 6 + 2 = 8. El último paso es 60 + 8.

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Calcular

Encontrar el resultado usando operaciones matemáticas. Las operaciones matemáticas incluyen la suma, la resta, la multiplicación y la división.

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Discalculia

Es una condición cerebral que causa que las matemáticas sean difíciles para las personas que la tienen. También se le conoce como “discapacidad para aprender matemáticas” o “trastorno matemático”.

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Generalizar habilidades

Ser capaz de utilizar las matemáticas en la vida real o resolver un tipo de problema nuevo. Por ejemplo, cuando un maestro describe un cuadrado, un niño que no puede generalizar podría no ser capaz de dibujar esa forma o encontrar una imagen de un cuadrado. Para que una habilidad sea generalizada, el niño debe ser capaz de aplicar la destreza en diferentes situaciones. Por lo tanto, si el niño puede resolver el problema matemático 5 + 2, pero no puede mostrar cómo funciona usando bloques quiere decir que no ha podido generalizar esa habilidad.

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Objetos manipulables

Objetos que los estudiantes “manipulan” para aprender conceptos matemáticos. Por ejemplo, los bloques son usados en los salones de clases para enseñar a sumar y restar, entre otros conceptos.

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Matemática mental

Hacer cálculos o estimaciones mentalmente, como dividir la cuenta de un restaurante o calcular cuánta propina dejar.

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Sentido numérico

Habilidad de utilizar y entender los números sin tener que usar papel y lápiz. Esto incluye ser capaz de entender cuál es el “valor” de un número, ser capaz de trabajar con números (como sumarlos y restarlos), entender cómo los números se relacionan unos con otros (como saber que 7 es mayor que 2) y utilizar números para manera para resolver problemas.

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Correspondencia uno a uno

Habilidad para hacer coincidir un objeto en un grupo con un número u otro objeto. Un ejemplo es contar en voz alta y simultáneamente tocar cada uno de los dedos de la mano (1, 2, 3, 4, 5) de su hijo, o cuando hace coincidir 2 medias con 2 zapatos. La correspondencia uno a uno es tan automática que en general los padres no piensan en ella.

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Operación

Un proceso (como la suma y la resta) que manipula números basados en reglas formales. Otros ejemplos de operaciones incluyen la multiplicación, la división y encontrar la raíz cuadrada de un número.

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Subitización o aprehensión súbita

Ser capaz de estimar rápidamente cuántas cosas o elementos hay en un grupo sin tomarse el tiempo de contarlos. Hay dos clases de subitización, y ambas son utilizadas en juegos que incluyen lanzar dados. La subitización (estimación) perceptual sucede cuando los niños son capaces de echar un vistazo rápido a un dado y saber instantáneamente cuántos puntos hay en la cara superior. La subitización (estimación) conceptual sucede cuando los niños pueden reconocer patrones espaciales, como saber (sin contar) cuántos puntos hay en cada uno de dos dados e instantáneamente sumar los dos números.

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Transcodificación

Ser capaz de traducir información numérica de la versión oral a la versión escrita, como escuchar “siete” y saber escribir “7.” Hacerlo con los números mayores de 10 puede ser difícil para los niños. Esto se debe a que la secuencia de sonidos en la versión hablada no coincide con la secuencia de números en la versión escrita. Por ejemplo, si dice “doce” el primer sonido que su hijo escucha es “dos”, pero el primer número que debería escribir en “1”.

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Acerca del autor

Retrato de Amanda Morin

Amanda Morin

Madre defensora y ex maestra, Amanda Morin es la orgullosa mamá de chicos con dificultades de aprendizaje y de atención y es la autora de The Everything Parent’s Guide to Special Education.

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Revisado por Virginia Gryta, M.S. feb 13, 2014 feb 13, 2014

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