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Dificultades relacionadas con el movimiento

8 términos que necesita saber si su hijo tiene dificultades con el movimiento

Por Erica Patino

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El vocabulario que usan los maestros y los médicos para describir las dificultades con el movimiento y la dispraxia puede ser confuso. Estos son ocho términos claves y su significado.

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Trastorno del desarrollo de la coordinación

Término frecuentemente usado en lugar de dispraxia y que también se le conoce como dispraxia del desarrollo. La dispraxia es un trastorno que afecta el desarrollo de las habilidades motoras. Puede causar problemas con una variedad de tareas motoras simples, como por ejemplo saludar con la mano para decir adiós, o tareas más complejas como cepillarse los dientes.

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Apraxia del habla

Trastorno del habla que dificulta pronunciar las palabras y expresar los pensamientos con claridad. A veces se le conoce como apraxia verbal y también como dispraxia. Los niños con apraxia del habla usualmente pueden entender lo que otros dicen, pero les resulta muy difícil encontrar las palabras correctas para expresarse a sí mismos cuando hablan. La apraxia del habla no se debe a que los músculos de la boca, lengua o labios sean débiles. Es causada por las complejas maneras en que el cerebro procesa la información para formular el lenguaje.

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Dispraxia constructiva

Un tipo de dispraxia que dificulta la comprensión de las relaciones espaciales. Los niños con dispraxia constructiva pueden presentar dificultades para copiar formas y figuras, armar rompecabezas de tres dimensiones o para jugar con bloques.

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Dispraxia oromotora

Un tipo de dispraxia que dificulta la coordinación de los movimientos musculares necesarios para pronunciar las palabras. Los niños con dispraxia oromotora puede que repitan el mismo sonido una y otra vez en su esfuerzo por lograr el sonido correcto. También podrían tener problema para controlar la salivación (lo que puede causar babeo) y no entendérseles al hablar porque no pronuncian bien. A diferencia de la apraxia verbal, la dispraxia oromotora sí implica una debilidad muscular en la boca.

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Habilidades motoras finas

Habilidades requeridas para controlar los músculos pequeños de los dedos y las manos. Los niños con dispraxia usualmente tienen destrezas manuales limitadas. Podría resultarles difícil agarrar un lápiz, utilizar tijeras, abotonar una chaqueta, atarse los zapatos o manipular las cremalleras.

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Habilidades motoras gruesas

Habilidades que involucran la coordinación de grupos grandes de músculos, como brazos, piernas y el cuerpo entero. Las personas con dispraxia frecuentemente tienen habilidades motoras gruesas poco desarrolladas, lo cual hace que parezcan torpes. Les puede resultar muy difícil hacer ciertas cosas como patear o rebotar una pelota o montar en bicicleta.

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Habilidades perceptuales motoras

Habilidades que requieren recibir e interpretar la información de los alrededores y responder con movimientos apropiados. Por ejemplo, adaptar la velocidad con que una persona camina en una calle resbaladiza o inclinada. Los niños con dispraxia podrían carecer de esta habilidad.

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Juego activo

Cualquier clase de actividad que incluya el movimiento de todo el cuerpo. Con frecuencia, los médicos alientan a los niños con dispraxia a que participen en un “juego activo”, como bailar o jugar a las escondidas. Esta clase de actividades ayuda a los niños a desarrollar las habilidades motoras y también a mejorar las habilidades sociales.

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(Nota: en el idioma inglés existen 14-16 fonemas vocálicos (vocales), y más o menos 24 consonánticos (consonantes). Es importante que usted conozca estos fonemas para poder ayudar a su hijo en su aprendizaje en los Estados Unidos de Norteamérica. En español existen solamente 5 fonemas vocálicos (vocales) y 19 consonánticos (consonantes). Existen algunas variaciones en cuanto al número de fonemas por región o país.)

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Acerca del autor

Retrato de Erica Patino

Erica Patino es una escritora y editora en la Internet que se especializa en temas de salud y bienestar.

Revisado por

Retrato de Sheldon Horowitz

Sheldon H. Horowitz, Ed.D., es el director de investigación y recursos para el aprendizaje de National Center for Learning Disabilities.

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