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Seguir instrucciones

10 consejos para ayudar a su hijo a seguir instrucciones

Por Amanda Morin

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Los niños de escuela primaria con problemas de aprendizaje y de atención podrían tener dificultades para seguir direcciones. Aquí están 10 ideas para ayudar a sus niños a que mejoren en seguir las direcciones.

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Pida la atención de sus niños.

Dar direcciones o indicaciones cuando su niño o su niña no le están prestando atención, los coloca a todos en situación de fracasar. Pida la atención de sus niños diciendo, “Mírame, por favor. Necesito que me escuches ahora.”

Algunos niños tienen dificultad con aspectos no-verbales del lenguaje. Por eso, el hecho de que usted le pida a su niño o su niña, que les miren a usted, en vez de que usted les mire a los ojos a ellos, es mucho más eficaz.

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Disminuya las distracciones.

Una vez que tenga la atención de su niño o su niña, usted tendrá que hacer que se mantenga. Por supuesto que sería difícil para sus niños que la escuchen y sigan sus direcciones o indicaciones mientras están entretenidos con un juego de video o mirando televisión. Disminuya las distracciones antes de dar sus direcciones. Apague la televisión, pídales a sus niños que dejen de hacer lo que estaban haciendo y asegúrese que la miren a usted.

Usted también puede modelar esa conducta, dándoles a su niño o a su niña su total atención cuando le está dando instrucciones, lo cual les muestra a ellos que lo que usted está diciendo es realmente importante.

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Hable con calma.

Podría ser tentada en hablar en voz alta o tratando de hablar arriba de lo que sus niños están diciendo, es decir hablando a los gritos, cuando usted lo que quiere es dar indicaciones y terminar con eso. Sin embargo, usted podría atraer la atención de sus niños mucho mejor, hablándoles suavemente. De las direcciones con calma, en el mismo tono, todo el tiempo. Sus niños serán capaces de concentrarse mucho mejor en lo que usted tiene que decir, si no tiene que procesar también su tono y su volumen de voz.

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Utilice “tiempo de espera.”

Los maestros muchas veces utilizan el llamado, “tiempo de espera,” así como también lo hacen los shows de televisión para niños. El “tiempo de espera” se refiere a esa pausa de tres a siete segundos después que usted dice algo o hace una pregunta. Las investigaciones muestran que los niños procesan mejor lo que usted tiene que decir – y responden mejor – cuando les deja que la información se deposite.

Quizás, sus niños no sigan las direcciones o respondan a su pregunta después de la pausa. Si eso pasara, repita lo que dijo.

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Compruebe si entendieron.

Comprobar si usted fue entendida va de la mano con darle a sus niños “tiempo de espera.” Pídale a sus niños que le repitan sus direcciones, o pídales que le expliquen sus direcciones o indicaciones en sus palabras. Esto le dará a sus niños la oportunidad de hacer preguntas, si tuvieran alguna. También les dará la oportunidad de clarificar lo que usted dijo en caso que no hubieran entendido con claridad, la primera vez.

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Diga, no pregunte.

Muchos padres dan direcciones en forma de preguntas, tal como, “¿Podrías poner la mesa, por favor?” Sus niños podrían pensar que tienen una opción en esa indicación. Dígale a sus niños qué es lo que tienen que hacer, en vez de preguntarles. Simplemente diga, “Ven acá y pon la mesa, por favor.” Esto hace una gran diferencia.

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De instrucciones una a la vez.

Los niños pequeños con problemas de aprendizaje y de atención, podrían tener dificultad en seguir una secuencia de pasos. Usted podría decir, “Por favor, pon la mensa, lávate las manos y dile a tu hermana que venga a comer.” Su niño o su niña, sin embargo, podrían quedarse trabados después de poner la mesa. De las direcciones una a la vez, siempre que sea posible.

Si usted no pudiera dividir las direcciones en pasos, trate entonces de agruparlas en la medida que tengan sentido. Por ejemplo, “Mientras estás en el baño, lávate las manos, y dile a tu hermana que venga a comer.”

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Numere sus direcciones.

Ayude a sus niños a seguir direcciones que tienen varios pasos. Por lo general, las personas pueden sostener hasta cuatro cosas a la vez, en su memoria funcional. Esto es más fácil de hacer, cuando esas cosas están conectadas, o se las presentan de una manera que sean fáciles de recordar.

Por ejemplo, diga cosas como “Hay tres cosas que necesito que hagas,” o utilice palabras como primero, segundo, luego, después y por último . Esto puede ayudar a sus niños a mantener todos los pasos en sus mentes o recordarlos.

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Sea preciso en lo que dice.

Los niños que tienen problemas para planificar y con la organización, o con el lenguaje, podrían tener dificultades manejando indicaciones dada de manera imprecisa. Usted podría pensar que sus niños no están siguiendo sus direcciones de que limpien su dormitorio, sin embargo quizás estén tratando de pensar cómo lo harán.

Sea específica. Por ejemplo, usted podría obtener mejores resultados diciendo, “Por favor, recoge la ropa sucia y ponla a lavar, recoge la basura del piso y haz tu cama” , en vez de “Limpia tu dormitorio.”

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Utilice señales visuales.

Los niños con problemas de lenguaje, podrían tener dificultad para seguir direcciones habladas. Considere en hacer direcciones con señales visuales, también. Por ejemplo, haga una señal marcando lo que debe quedar limpio. También podría demostrarles lo que le está pidiendo que haga. Por ejemplo, “Por favor, pon el resto de la mesa de la misma manera en que yo la estoy poniendo en este rincón.”

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Acerca del autor

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Amanda Morin

Madre defensora y ex maestra, Amanda Morin es la orgullosa mamá de chicos con dificultades de aprendizaje y de atención y es la autora de The Everything Parent’s Guide to Special Education.

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Revisado por Laura Tagliareni, Ph.D. abr 20, 2014 abr 20, 2014

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