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Apoyo emocional en la escuela

¿Puede un IEP o un plan 504 incluir servicios de apoyo emocional en la escuela?

Por Donna Volpitta

Si mi hija obtiene un IEP o un plan 504, ¿podría incluir servicios de apoyo emocional en la escuela?

Donna Volpitta

Fundadora, Center for Resilient Leadership

Sí, un Programa de Educación Individualizado (IEP, por sus siglas en inglés) puede ciertamente incluir ayudas emocionales, así como también metas en el área emocional. Es común que un plan 504 también incluya este tipo de ayuda. De hecho, el apoyo emocional en la escuela es a menudo considerado esencial para los niños que reciben educación especial.

Los IEPs normalmente detallan los apoyos y objetivos emocionales en la sección “social/emocional”. Esta sección también explica cómo la escuela ayudará a su hijo con sus habilidades sociales.

Las escuelas ofrecen diferentes servicios para ayudar a los estudiantes a lograr sus metas emocionales y sociales. Las adaptaciones pueden ser de gran ayuda en el salón de clases. Sin embargo, muchos estudiantes con dificultades de aprendizaje y de atención pueden beneficiarse si se les enseñan explícitamente ciertas habilidades. Los educadores se refieren a esto como “instrucción directa”.

Por ejemplo, si su hija califica para obtener un IEP, podría comenzar a reunirse con regularidad con un psicólogo o un trabajador social. Estos profesionales trabajarían habilidades específicas que necesita para cumplir con los objetivos emocionales y sociales establecidos en su IEP.

O su hija podría reunirse con un terapeuta del habla y el lenguaje quien la ayudará a entender el humor, el sarcasmo y otras sutilezas de la comunicación social. Todas las habilidades sociales y emocionales deben ser reforzadas dentro del salón de clases.

AL igual que los objetivos académicos, las metas sociales y emocionales deben ser específicas y medibles. Por ejemplo, este es un objetivo para un niño que tiene dificultad para expresar sus emociones:

El (fecha), cuando un maestro le pregunte cómo se siente, el estudiante identificará la emoción el 90% de las veces.

Si su hija no califica para obtener un IEP, quizás podría ser elegible para un plan 504. Un plan 504 también puede incluir adaptaciones para apoyar las necesidades emocionales y sociales. Es importante notar que la mayoría de las escuelas tratarán de abordar esos objetivos utilizando adaptaciones dentro del salón de clases, en lugar de ofrecer instrucción directa fuera del salón de clases.

Si su hija es ansioso, podría tener una adaptación en su plan 504 que luciría así:

En la mañana, el estudiante se cambiará de clase antes que sus compañeros a fin de minimizar la ansiedad que le produce caminar por los pasillos repletos de estudiantes.

Muchas escuelas tienen grupos de habilidades sociales que pueden ayudar a los estudiantes a mejorar la identificación de emociones y la interacción con sus compañeros. Los grupos generalmente se reúnen a la hora del almuerzo. Durante estos programas, un maestro calificado, un psicólogo o un trabajador social come con un grupo de estudiantes y utiliza ese tiempo para orientarlos en las habilidades sociales. Estos grupos a la hora del almuerzo frecuentemente están disponibles para los estudiantes que no tienen un IEP o un plan 504.

Hay muchos sitios de la Internet que proporcionan ejemplos de objetivos sociales y emocionales. Si usted ve objetivos que le parecen adecuados para su hija, coméntelos en las reuniones de equipo del IEP o el plan 504. Y visite nuestra sección Entrenamiento para padres para aprender cómo desarrollar las habilidades sociales y emocionales de su hija en el hogar.

Acerca del autor

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Donna Volpitta

Donna Volpitta, Ed.D., es coautora del libro The Resilience Formula: A Guide to Proactive, Not Reactive, Parenting.

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