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Trabajar con el maestro

8 maneras de comenzar una conversación con los maestros

Por Geri Coleman Tucker

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Algunas veces no importa lo que se dice, sino cómo se dice. Si quiere tener una comunicación efectiva con el maestro de su hijo, use estas oraciones para iniciar la conversación.

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“Estoy preocupado por mi hijo”

Decir: “Estoy preocupado por el progreso de mi hijo en matemáticas” es mucho menos combativo que decir: “Usted tiene que poner más de su parte para ayudar a mi hijo con matemáticas”. Usar “yo” en una oración en vez de “usted”, le hará saber al maestro que usted quiere colaborar con él para ayudar a su hijo y que no lo está acusando.

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“Ayúdeme a entender”

Incluso en los momentos en que no está de acuerdo con el maestro, decir: “ayúdeme a entender” es una manera constructiva de continuar la conversación. Además, deja claro que usted está escuchando con interés.

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“¿Cuál es el objetivo de esta tarea?”

Es importante asegurarse que usted y el maestro están trabajando para conseguir los mismos objetivos. Tener claros esos objetivos es clave. También es importante enfatizar que usted comparte los mismos objetivos. Una buena manera de continuar sería preguntar: “¿Tiene alguna sugerencia de otras actividades para que mi hijo pueda desarrollar esas habilidades?”.

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“¿Ha considerado...?”

Esta es una manera cordial de compartir información que quizás el maestro no conozca. También es una buena manera de hacer preguntas sin que el maestro sienta que tiene que defenderse.

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“Me he dado cuenta que...”

Esta frase le permite compartir información y admitir respetuosamente que los familiares y los maestros ven a los niños desde diferentes perspectivas. Por ejemplo, podría decir: “Me he dado cuenta que mi hijo puede contar una historia con más detalles después de leerla en voz alta. ¿Tienen la oportunidad de leer en voz alta durante la clase de lectura?”.

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“Tengo la impresión de que mi hija tiene más dificultad con _____ cuando_____”

Tengo la impresión de que y parece que son palabras útiles cuando se trata de llegar a un acuerdo sobre las necesidades y fortalezas de un niño. Estas palabras le permiten presentar su punto de vista sin hacer suposiciones equivocadas o dañinas. Por ejemplo, podría decir: “Tengo la impresión de que a mi hija le cuesta mostrar lo que sabe cuando se mezclan diferentes operaciones matemáticas en la misma hoja de trabajo” o “Parece que ella no termina la tarea cuando tiene muchos pasos o instrucciones”.

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“El IEP de mi hija ofrece_____. ¿Cómo luce eso en el salón de clase?”

Esta es una buena manera de preguntar sobre las adaptaciones sin acusar al maestro de no proveerlas. Recuerde que el objetivo es trabajar juntos. Evite hacer acusaciones que puedan dañar su relación.

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“¿Cómo puedo ayudar?”

Recuerde que los maestros tiene un salón de clase lleno de estudiantes. Estas tres palabras dejan saber a los maestros que usted está dispuesto a jugar un rol activo en la educación de su hija en vez de dejarles toda la responsabilidad a ellos.

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Acerca del autor

Retrato de Geri Coleman Tucker

Geri Coleman Tucker es una editora y escritora independiente que fue jefe de redacción adjunta de USA Today.

Revisado por

Retrato de Bob Cunnigham

Bob Cunningham, Ed.M., es asesor en dificultades de aprendizaje y de atención para Understood.

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