¿Qué hacer cuando la escuela reduce o niega servicios?

Por Andrew M.I. Lee (JD)

Si la escuela no evalúa a su hijo, le niega o reduce sus servicios, usted necesita tener un plan. Estas son algunas razones comunes que la escuela puede argumentar y formas de responder.

1. “Los niños que están aprobando todas sus asignaturas no reciben educación especial”

La (IDEA, por sus siglas en inglés) establece que un niño podría necesitar educación especial aún cuando “el niño no ha reprobado…y está avanzando de grado”. Lea las regulaciones de IDEA.

Ejemplo de respuesta: Tenga una copia de las regulaciones y muéstresela al personal de la escuela. “Tengo entendido que IDEA establece que los niños pueden ser elegibles para servicios, incluso si están aprobando todas sus asignaturas. ¿Cuál es la mejor manera de determinar los servicios de educación especial que podría necesitar mi hijo debido a sus diferencias en la manera de aprender?”

2. “Estamos eliminando un servicio porque su hijo está obteniendo buenas calificaciones y ya no lo necesita”

El hecho de que su hijo vaya bien en la escuela, no significa que su discapacidad ya no existe. Es posible que necesite esos servicios para continuar teniendo buenas calificaciones. Usted puede decir esto a la escuela. También puede impugnar la decisión de la escuela presentando una mediación o debido proceso, lo que activará los derechos "stay put”. Los derechos “stay put” evitan que los servicios sean removidos hasta que se llegue a un acuerdo.

Ejemplo de respuesta: “Mi hijo necesita este servicio y fracasará si no lo tiene. No estoy de acuerdo con este cambio y escribiré una carta a la escuela solicitando una mediación. Mientras tanto, mi hijo debe permanecer en su actual”.

3. “Esta es una escuela magnet (o charter). Aquí no tenemos IEPs”

Todas las escuelas públicas están obligadas por IDEA a proveer una educación pública, apropiada y gratuita a los niños con discapacidades. Las escuelas magnet y charter son escuelas públicas, y deben ofrecer educación especial a través de Programas de Educación Individualizados (IEP, por sus siglas en inglés). Las regulaciones de IDEA son muy claras en esto.

Ejemplo de respuesta: “Esta es una escuela charter pública e IDEA exige que ustedes provean servicios de educación especial. ¿Cómo podemos trabajar juntos para proporcionar a mi hijo los servicios que necesita?”.

4. “Necesitamos probar la respuesta a la intervención antes de proporcionar servicios de la educación especial a su hijo”

La respuesta a la intervención (RTI, por sus siglas en inglés) es un enfoque a nivel escolar para identificar y ayudar a todos los estudiantes que tienen dificultades. El Departamento de Educación de los Estados Unidos ha recordado a las escuelas que la respuesta a la intervención no puede ser utilizada para retrasar o negar los servicios. Usted puede imprimir la comunicación oficial si necesita mostrarla.

Ejemplo de respuesta: “Entiendo que la escuela utiliza la respuesta a la intervención, pero sigo pensando que mi hijo necesita ser evaluado para los servicios de educación especial”.

5. “Las dificultades de su hijo son emocionales y de conducta, no académicas. Así que no podemos ofrecerle un IEP”

Los niños pueden recibir servicios de educación especial si tienen una discapacidad en alguna de las 13 categorías incluidas en IDEA. La categoría 4 es “trastorno emocional”. La categoría 9 es “otro impedimento de salud”, la cual puede cubrir al TDAH. Los niños que tienen un problema emocional o de conducta que no le permite participar y progresar en la escuela y/o acceder al programa de estudio pueden calificar para un.

Ejemplo de respuesta: “Las dificultades de mi hijo pueden hacerlo candidato para recibir servicios de educación especial según IDEA. ¿Podemos repasar juntos las categorías para ver de qué manera califica?”

6. “No tenemos dinero o el personal para la brindar tecnología o programas especiales de lectura"

Las escuelas no pueden rehusarse a proporcionar o servicios alegando que no reciben suficiente ayuda económica. De hecho, el Departamento de Educación de los Estados Unidos establece que incluso si las escuelas tienen problemas de presupuesto, eso no cambia sus obligaciones legales con su hijo.

Ejemplo de respuesta: “En conformidad con IDEA, los servicios de educación especial dependen de las necesidades del estudiante, no del dinero. El Departamento de Educación establece que la falta de fondos no cambia los derechos de los niños. Mi hijo necesita esta tecnología para beneficiarse de la escuela y prepararse para el futuro”.

7. “Nuestra escuela no provee este servicio. Aquí no hacemos eso”

IDEA exige que las escuelas proporcionen servicios de educación especial individualizados para satisfacer las “necesidades particulares” de su hijo. Una escuela no puede tener una prohibición general contra servicios que pueden ser los mejores para su hijo. Las recomendaciones de los médicos y otros profesionales de la salud, como el terapeuta del habla o el terapeuta ocupacional, necesitan ser tenidas en cuenta.

Ejemplo de respuesta: “Entiendo que la escuela no haya ofrecido este servicio anteriormente. Sin embargo, el médico de mi hijo dice que ese servicio es necesario. Imprimí la parte donde IDEA establece que los servicios deben satisfacer las necesidades particulares de mi hijo. ¿Cómo podemos trabajar juntos para que esto suceda?

8. “No podemos proveer servicios en una clase regular o avanzada. La educación especial solamente se ofrece en el salón de recursos”

En conformidad con IDEA, los estudiantes deben recibir los servicios de educación especial en el “. Esto significa que, cuando sea posible, necesitan estar en las aulas de educación general. Además, las regulaciones de IDEA establecen que una escuela tiene que mantener un “continuidad” de servicios en una variedad de lugares.

Ejemplo de respuesta: “Pensé que los niños podían recibir educación especial en diferentes espacios. Aquí tengo una copia de las regulaciones de IDEA que dice que los servicios se pueden proporcionar en las aulas regulares”.

9. “Consulté con mi supervisor. Dice que su hijo solamente necesita una hora de intervención en lectura a la semana”

El equipo del IEP toma las decisiones acerca de las necesidades educativas de su hijo. Los padres son miembros de este equipo. Es una violación de IDEA si alguien que no pertenece al equipo decide sobre la colocación o los servicios de su hijo.

Ejemplo de Respuesta: “Aprecio las recomendaciones de su supervisor. Sin embargo, solamente el equipo del IEP puede decidir sobre la colocación o los servicios de mi hijo. ¿Cuándo puede su supervisor unirse al equipo para hablar de las necesidades educativas de mi hijo?”.

10. “Sé que su hijo necesita esta tecnología para leer, pero la oficina administrativa tiene que aprobarlo”

IDEA exige específicamente que el equipo del IEP incluya a un representante de la escuela que conozca cuáles son los recursos del distrito escolar y el programa de estudio. Esta persona debe tener la autoridad para aprobar los servicios de educación especial. El equipo del IEP decide si su hijo “necesita acceso” a] tecnología. Cuando sea posible, notifique a la escuela antes de la reunión del IEP si planea solicitar un nuevo servicio. Si se entera de que ninguna persona encargada de tomar decisiones asistirá a la reunión, documéntelo por escrito.

Ejemplo de respuesta: “Permítame aclarar. ¿Usted está diciendo que no hay nadie en esta reunión del IEP que tenga la autoridad para aprobar mi solicitud? ¿Podemos llamar a un supervisor o traer uno ahora?

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    Acerca del autor

    Acerca del autor

    Andrew M.I. Lee (JD) es un editor y abogado que ayuda a las personas a entender las complejidades legales, educativas y de ser padres.

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    Analisa L. Smith (EdD) integra la junta nacional de directores de LDA. Es asesora en educación y profesora de educación a distancia.