Plan 504: 5 riesgos comunes

PorKristin Stanberry

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De un vistazo

  • Los riesgos pueden presentarse en cualquier momento del proceso del plan 504.

  • Comprender el proceso puede ayudarlo a negociar un plan 504 que sea efectivo.

  • Saber qué es posible en un plan 504 puede ayudarlo a prevenir muchos de esos riesgos.

Las reglas de los planes 504 son mucho más flexibles que las de los IEP. Por ello, es posible que los padres pasen por alto (o malinterpreten) algunos de los pasos importantes del proceso del . Estos son cinco riesgos comunes que debe evitar.

Riesgo #1: No revisar qué es posible en un plan 504

Algunas veces las escuelas no especifican lo que puede incluir un plan 504. Es posible que no expliquen que el plan puede proporcionar , y servicios especiales como los de un . Prepárese con anticipación aprendiendo todo lo que pueda sobre sus opciones. Después podrá usar ese conocimiento para solicitar que ciertos tipos de ayuda específicos sean incluidos en el plan 504 de su hijo.

Riesgo #2: Ser pasivo en cuanto a participar

La ley no garantiza a los padres el derecho de asistir a las reuniones del plan 504 de sus hijos. Sin embargo, muchas escuelas están abiertas a que los padres asistan. No obstante, es mejor no esperar a ser invitado. Si le informan que su hijo está siendo evaluado para un plan 504, hágales saber que usted quiere asistir a las reuniones en las que se discutirán las necesidades de su hijo.

Una vez que su hijo tenga un plan 504, continúe siendo proactivo. Solicite una copia del plan 504. Asegúrese de que la reunión anual del plan 504 no se realice sin su presencia. Contacte al líder del comité del plan 504 o al director de la escuela al comienzo del año escolar para inclur la reunión en su calendario, y en el de ellos.

Riesgo #3: Aceptar el plan 504 “estándar” que utiliza la escuela para estudiantes con la misma discapacidad de su hijo

Algunas escuelas presentan a los padres un plan 504 estándar para estudiantes con cierto tipo de discapacidad. Ellos aseguran: “Este plan ha ayudado a muchos niños como el suyo”. Sin embargo, aunque los niños tengan la misma discapacidad sus necesidades de los niños que pueden ser diferentes. Esto significa que un plan 504 estándar para la (o cualquier otra discapacidad) no es muy útil.

Un plan 504 estándar podría proporcionarle algunas ideas. No obstante, el plan de su hijo necesita ajustarse a sus necesidades particulares. Sería beneficioso que usted esté preparado para discutir las áreas específicas en las que su hijo tiene problemas, junto con ideas de algunas adaptaciones que usted cree que podrían ayudarlo.

Riesgo #4: Asumir que la escuela está implementando el plan 504 de su hijo

Después de que el plan 504 de su hijo ha sido establecido, es importante darle seguimiento. Asegúrese de que el plan 504 de su hijo se está implementando. Hable con su hijo acerca de la escuela, y supervise las tareas y calificaciones en los exámenes. ¿La escuela está proporcionando las adaptaciones, modificaciones y servicios que prometió? Comunique sus preguntas e inquietudes al maestro de su hijo o al líder del comité del plan 504.

Riesgo #5: No insistir en una revisión detallada y actualización del plan 504 cada año

El comité del plan 504 tiene que revisar el plan 504 de su hijo todos los años. A medida que los niños avanzan de grado escolar, es posible que adquieran algunas habilidades pero que tengan nuevas dificultades. También la exigencia académica aumentará. Usted quiere que el plan 504 de su hijo se actualice y documente sus necesidades cambiantes, así como cualquier otra adaptación, modificación y servicio que pueda necesitar.

Puede que no todos estos posibles problemas apliquen a su situación. Por ejemplo, la escuela puede que lo invite a la reunión anual del plan 504 antes de que usted los contacte. No obstante, tenga presente estas recomendaciones en caso de que las cosas cambien.

Puntos clave

  • Los padres proactivos pueden abogar mejor por sus hijos que los padres pasivos.

  • No acepte un plan 504 estándar que no aborde las dificultades de su hijo.

  • Manténgase involucrado durante el desarrollo e implementación del plan 504 de su hijo.

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    Acerca del autor

    Acerca del autor

    Kristin Stanberry es una editora y escritora especializada en cuidado parental, educación y salud/bienestar del consumidor.

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    Whitney Hollins es maestra de educación especial y profesora adjunta en Hunter College.