¿Las diferencias en la manera de pensar y aprender son más frecuentes en niños que en niñas?

Por Bob Cunningham (EdM)

Pregunta:

Pareciera que las diferencias en la manera de pensar y aprender son más frecuentes en los niños que en las niñas. ¿Por qué?

Responder:

Pareciera que es así porque los niños son diagnosticados con más frecuencia que las niñas.

Aproximadamente dos tercios de todos los niños diagnosticados con una discapacidad específica del aprendizaje (según la definición de la ley de educación especial) son varones. También tienen más del doble de probabilidad de ser diagnosticados con TDAH que las niñas.

El hecho de que los niños sean identificados o diagnosticados más a menudo que las niñas, no significa que sean más propensos a pensar y aprender de manera diferente que ellas.

¿Entonces, por qué sucede?

Una explicación podría ser por las diferencias de comportamiento entre ambos. Los niños tienden a llamar la atención de manera negativa en la escuela más a menudo que las niñas. Un estudio mostró que los niños representan alrededor del 85% de todas las medidas disciplinarias registradas. Otro informe reveló que el 22% de los niños habían sido sancionados por indisciplina en comparación con un 8% de las niñas.

También sabemos que los niños con TDAH suelen ser más hiperactivos, impulsivos y agresivos que las niñas con TDAH. Esos comportamientos los hacen sobresalir del resto.

Dicho de otro modo, los niños con TDAH se notan más que las niñas con TDAH, y por ello podrían ser diagnosticados más a menudo que las niñas. Sin embargo, las diferencias en la manera de pensar y aprender son probablemente tan comunes en niñas como en niños. Pero si las niñas pasan inadvertidas, significa que no están recibiendo la ayuda que necesitan.

Por eso es tan importante estar atento y hacer anotaciones de cómo se comporta su hijo. Si está preocupado, puede solicitar una evaluación gratuita en la escuela en cualquier momento que lo desee. 

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    Acerca del autor

    Acerca del autor

    Bob Cunningham (EdM) es director ejecutivo del desarrollo del aprendizaje en Understood.