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Si le niegan los servicios

¿Qué hacer cuando la escuela reduce o niega servicios?

Por Andrew M.I. Lee

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Si la escuela no evalúa a su hijo, le niega la educación especial o reduce sus servicios, usted necesita tener un plan. Estas son algunas rezones comunes que la escuela puede citar y maneras para responder.

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“Los chicos que están aprobando todas sus clases no obtienen educación especial”.

El Acta de Educación para Individuos con Discapacidades (IDEA, por sus siglas en inglés) establece que un niño podría necesitar educación especial aún cuando “el niño no ha reprobado…y está avanzando grado a grado.” Lea las regulaciones de IDEA.

Ejemplo de respuesta: Tenga una copia de las regulaciones con usted y compártala con los oficiales de la escuela. “Según yo entiendo, IDEA establece que mi hija puede ser elegible para los servicios, incluso si está aprobando todas sus clases. ¿Cuál es la mejor manera de determinar los servicios de educación especial que podría necesitar debido a sus dificultades de aprendizaje?”

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“Estamos removiendo un servicio porque su hija están obteniendo buenas calificaciones, y por lo tanto no necesita más el servicio”.

Sólo porque su hija está teniendo un buen año en la escuela, no significa que su discapacidad ya no existe. Ella podría necesitar esos servicios para que continúe teniendo buenos resultados. Usted puede señalar esto a la escuela. También, usted puede impugnar la decisión de la escuela pidiendo una mediación o presentando una demanda para una audiencia del proceso legal debido, la cual va a desencadenar “los derechos de stay put”. Los derechos del “Stay put” previenen que los servicios sean removidos hasta que se llegue a un acuerdo.

Ejemplo de respuesta: “Mi hija necesita este servicio y reprobará si no lo tiene. No estoy de acuerdo con este cambio y estoy escribiendo una carta a la escuela pidiendo una mediación. Mientras eso sucede, mi hija debe de mantenerse bajo “stay put” en su colocación actual”.

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“Esta es una escuela Magnet (o chárter). Nosotros no tenemos IEPs”.

Todas las escuelas públicas tienen la exigencia por parte de IDEA de proveer una educación pública, apropiada y gratuita a los niños con discapacidades. Las escuelas Magnet y las escuelas chárter son escuelas públicas y, por lo tanto, deben ofrecer educación especial a través de Programas de Educación Individualizados (IEPs, por sus siglas en inglés). Las regulaciones de IDEA son muy claras con respecto a esto.

Ejemplo de respuesta: “Esta es una escuela chárter pública e IDEA exige que ustedes provean los servicios de educación especial. Entonces, ¿cómo podemos trabajar juntos para darle a mi hija los servicios que necesita?”.

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“Nosotros necesitamos tratar la respuesta a la intervención antes que le demos a su hija los servicios de la educación especial”.

La respuesta a la intervención (RTI, por sus siglas en inglés) es un enfoque a nivel escolar para identificar y ayudar a todos los estudiantes que están batallando. El Departamento de Educación de los Estados Unidos ha recordado a las escuelas que la RTI no puede ser utilizada para retrasar o negar los servicios.

Ejemplo de respuesta: “Yo entiendo que la escuela utiliza el RTI, pero todavía creo que mi hija necesita ser evaluada para recibir los servicios de educación especial”. Usted puede mostrar a la escuela una copia del memo con el recordatorio del Departamento de Educación, si fuera necesario.

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“Las dificultades de su hija son emocionales y de comportamiento, no académicos. Por lo tanto, nosotros no podemos ofrecerle un IEP”.

Los chicos pueden obtener servicios de educación especial bajo IDEA si tienen una discapacidad en alguna de las 13 categorías. La categoría 4 son “trastornos emocionales”. La categoría 9 es “otro impedimento de salud”, lo cual cubre al ADHD. Si su hija tiene un problema emocional o de comportamiento que no le permite participar y progresar en la escuela y/o acceder al currículo, entonces puede calificar para un IEP.

Ejemplo de respuesta: “Las dificultades de mi hija pueden hacerla candidata para recibir los servicios de educación especial bajo IDEA. ¿Podemos repasar juntos las categorías para ver de qué manera califica?”

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“Nosotros simplemente no tenemos el dinero o el personal para la tecnología y los programas especiales de lectura".

Las escuelas no pueden negarse a proveer las adaptaciones o los servicios basándose en que reciben poca ayuda económica. De hecho, el Departamento de Educación de los Estados Unidos establece que, incluso si las escuelas tienen preocupaciones de presupuestos, eso no cambia su obligaciones legales hacia los niños.

Ejemplo de respuesta: “Bajo IDEA los servicios de educación especial dependen de las necesidades del estudiante, no del dinero. El Departamento de Educación establece que la falta de fondos no cambia los derechos de los niños. Mi hija necesita esta tecnología para beneficiarse de la escuela y prepararse para el futuro”.

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“Nuestra escuela no provee este servicio. Nosotros no hacemos eso aquí”.

IDEA exige que las escuelas provean a su hija con los servicios de la educación especial que están personalizados para cumplir con sus “necesidades únicas”. Una escuela no puede tener una prohibición general contra los servicios que podrían ser lo mejor para su hija. Las recomendaciones de los doctores y de otros profesionales de la salud, como el terapeuta del habla o el terapeuta ocupacional, necesitan ser considerados.

Ejemplo de respuesta: “Yo entiendo que la escuela no haya ofrecido este servicio anteriormente. Sin embargo, el doctor de mi hija dice que ese servicio es necesario. Yo imprimí la porción del texto en donde IDEA establece que los servicios deben servir y cumplir con las necesidades únicas de mi hija. ¿Cómo podemos trabajar juntos para que esto suceda?

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“Nosotros no podemos proveer a su hija con los servicios en una clase regular o avanzada. La educación especial solamente se puede ofrecer en el salón de recursos”.

Bajo IDEA, los estudiantes deben recibir los servicios de educación especial en el “ambiente menos restrictivo”. Esto significa que ellos, cuando sea posible, necesitan estar en las clases de educación general. Además, las regulaciones de IDEA establecen que una escuela tiene que mantener un “continuum” o continuidad de servicios, para una variedad de lugares.

Ejemplo de respuesta: “Yo pensé que los niños podrían recibir educación especial en diferentes espacios. Aquí tengo una copia de las regulaciones de IDEA, en donde se establece que los servicios pueden ser ofrecidos en las clases regulares”.

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“Yo consulté con mi supervisor. Él dice que su hija solamente necesita una hora de intervención de lectura a la semana”.

El equipo del IEP hace decisiones acerca de las necesidades educativas de su hija. Los padres son miembros de este equipo. Si alguien que no pertenece al equipo decide sobre la colocación o los servicios de su hija, esto es una violación de IDEA.

Ejemplo de Respuesta: “Yo aprecio las recomendaciones de su supervisor. Sin embargo, solamente el equipo del IEP puede decidir sobre la colocación o los servicios de mi hija. ¿Cuándo puede su supervisor unirse al equipo para hablar acerca de las necesidades educativas de mi hija?”.

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“Yo sé que su hija necesita tecnología para leer, pero la oficina de la administración tiene que aprobarlo”.

IDEA específicamente exige que el equipo del IEP incluya a un representante de la escuela el cual sepa cuáles son los recursos del distrito escolar y el currículo. Esta persona debe tener la autoridad para aprobar los servicios de educación especial. El equipo del IEP decide si su hija “necesita el acceso” a la tecnología. Cuando sea posible, notifique a la escuela antes de la reunión del IEP si es que usted va a pedir un nuevo servicio. Si no hay nadie que pueda tomar una decisión, entonces es importante que esto se documente por escrito en una carta.

Ejemplo de respuesta: “Déjeme clarificar. ¿Usted está diciendo que no hay nadie en esta reunión del equipo del IEP que tenga la autoridad para aprobar mi pedido? ¿Es posible que llamemos a un supervisor ahora o traer uno aquí en este momentos?

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Acerca del autor

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Andrew M.I. Lee

Andrew M.I. Lee, J.D., es editor y abogado retirado que ayuda a la gente a entender las complejidades legales, educativas y dificultades como padres.

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Revisado por Analisa L. Smith, Ed.D. mar 13, 2014 mar 13, 2014

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