7 recomendaciones para desarrollar un buen plan 504

Por Kristin Stanberry

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Las escuelas tienen mucha libertad de acción al decidir qué incluir en el plan 504 de su hijo. Y usted tiene el poder de ayudar a dar forma a esas decisiones. Estas son siete sugerencias para asegurarse de obtener el mejor plan 504 posible para su hijo.

1. Involúcrese en el proceso

Desde el principio, informe a la escuela que usted quiere asistir a las reuniones del plan 504 de su hijo. Aborde esto con ánimo de colaboración.

Cuando se reúna con el equipo del plan 504 de la escuela, exprese sus ideas y opiniones acerca de cómo su hijo aprende mejor. Dígales qué enfoques y estrategias en el aula lo han beneficiado en el pasado. Destaque las fortalezas de su hijo. Quizás usted no sea un experto en educación, pero es un experto en su hijo.

2. Asegúrese de que el plan sea personalizado

Algunas escuelas tratan de crear planes 504 estandarizados para todos los estudiantes que tienen determinada diferencia del aprendizaje, como el . Esto puede parecer eficiente, pero puede resultar en un plan que no satisface las necesidades de su hijo.

Los niños pueden tener dificultades y fortalezas diferentes, incluso los que tienen la misma condición o diagnóstico. Un niño con TDAH que tiene dificultad para enfocarse es posible que necesite apoyos diferentes que un niño hiperactivo y no tiene autocontrol. Abogue por un plan adaptado a las necesidades específicas de su hijo.

3. Cubra todas las áreas donde su hijo necesita ayuda

Hable de todos los entornos y las situaciones escolares en donde su hijo necesita ayuda. El trabajo diario en el aula podría ser una necesidad importante. Pero ¿y el apoyo durante los exámenes o los ejercicios en la clase de educación física? Incluso las excursiones y asambleas escolares pueden ser un desafío. Sea minucioso y colabore con la escuela para cubrir todos los aspectos.

4. Sea específico sobre cada servicio

Las descripciones vagas no son útiles cuando se están enumerando las , los servicios y las estrategias en el aula para su hijo. Cuanto más específico sea el plan 504, habrá menos posibilidades de que haya malentendidos.

Por ejemplo, el plan de su hijo podría incluir tecnología de asistencia. Si así fuera, debería mencionar el tipo de tecnología, y cuándo y dónde la usará. Si su hijo puede utilizarla en el salón de clases para actividades regulares pero no durante los exámenes, el plan debe indicarlo claramente.

5. Incluya en el plan los nombres de los maestros y el personal

Asegúrese de que el plan 504 incluya los nombres de las personas responsables de proveer cada una de las adaptaciones y servicios. Podría ser cualquier persona, desde un maestro de educación general hasta la enfermera de la escuela. También debe incluir el nombre de la persona responsable del plan en general. Este es su contacto principal, generalmente conocido como coordinador del plan 504.

Asignar cosas a personas específicas deja en claro quién es responsable de qué. Cada vez que considere que el plan no se está cumpliendo, sabrá con quién hablar. También asegúrese de guardar una copia del plan 504.

6. Hable con su hijo y sus maestros

De vez en cuando, hable con su hijo y con sus maestros para saber cómo está funcionando el plan. ¿Ayuda que su hijo se siente al frente en el salón de clases? ¿O lo distrae porque está cerca de la puerta y ve a las personas cuando caminan por el pasillo? Hacer preguntas específicas lo ayudará a usted y al personal de la escuela a encontrar maneras de mejorar el plan.

7. Revise y actualice el plan 504 una vez al año

La escuela debe revisar el plan 504 de su hijo al menos una vez al año. Esta es una oportunidad para asegurarse de que el plan satisfaga las necesidades de su hijo el próximo año escolar.

También es importante que el plan refleje los retos actuales de su hijo, así como los apoyos y servicios específicos que se necesitan. A medida que su hijo crezca, algunas cosas podrían desaparecer del plan y otras podrían agregarse conforme cambian las exigencias académicas. No dude en preguntar en la escuela sobre la reunión anual si ellos no lo contactan primero.

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    Acerca del autor

    Acerca del autor

    Kristin Stanberry es una editora y escritora especializada en cuidado parental, educación y salud/bienestar del consumidor.

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    Barbara Hubert (MSEd) es instructora adjunta en Hunter College y enseña a estudiantes de postgrado a crear aulas de apoyo que sean accesible e inclusivas.