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Percibir las señales sociales

Video: Mirar televisión para mejorar las habilidades sociales

Por El equipo de Understood

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¿Tiene su hijo dificultades para entender las señales sociales? Ver televisión con él puede ser una buena manera de ayudarlo a que aprenda y practique habilidades sociales. En este video, un experto muestra a una mamá cómo usar la televisión para ayudar a su hijo de 10 años de edad a que entienda mejor las emociones, el comportamiento y el sarcasmo.

Nota: Este video no tiene subtítulos en español, pero usted puede leer la transcripción del video en la sección “Leer la transcripción”.

Video: Mirar la televisión para mejorar las habilidades sociales

¿Tiene su hijo dificultades para entender las pautas sociales? Ver televisión con él puede ser una buena manera de ayudarlo a que aprenda y practique habilidades sociales. En este video, un experto muestra a una mamá cómo usar la televisión para ayudar a su hijo de 10 años de edad a que entienda mejor las emociones, el comportamiento y el sarcasmo.

(voice over)

Tomás puede patinar y jugar hockey y está aprendiendo a usar la patineta. Pero, como muchos chicos con dificultades de aprendizaje y de atención, las situaciones sociales son un reto.

La madre de Tomás, Mariana, siempre está buscando maneras para ayudarlo a que logre entender las señales sociales y a interactuar mejor con sus compañeros de clase y sus amigos.

Mariana: “Tomás tiene 10 años, es mi hijo mayor. Es un chico muy dulce y feliz. En la escuela le va bien porque está en un ambiente especial, donde hay chicos como él. Entre ellos se entienden y es como que no necesitaran ese tipo de interacción. Paz social que significa conversación. Pero cuando sale de la escuela, lo necesita y no lo tiene”.

¿Por qué mirar la TV con su hijo puede ayudar?

Rayma: “…y él está recibiendo ayuda de…”

(voiveover) La asesora en educación, Rayma Griffin, motiva a los padres como Mariana a mirar la TV con sus hijos, como una manera para enseñarles habilidades sociales básicas.

Rayma: “Muchos chicos con dificultades de aprendizaje y de atención tienen dificultad para captar las pistas sociales, y usar la televisión puede ayudarlos a ver interacciones que muchas veces son exageradas y que pueden ser divertidas de ver. Para los chicos que tienen problemas con las habilidades sociales, estas interfieren con su vida diaria. Interfiere con su habilidad de sentirse incluidos en el área de juegos, ser invitados a las fiestas de cumpleaños, ser elegidos para un equipo, que les pidan que se sienten con alguien en la mesa del almuerzo. Eso es crucial en la vida diaria de un niño”. “Una de las cosas que sugerimos a los padres es que vean tan solo un segmento con su hijo sin hacer ninguna pregunta inicialmente. Y que lo hagan con un recipiente de palomitas y que se diviertan y se rían antes de que llegue al momento donde congelan la imagen y le preguntan acerca de ello.

¿Cómo mirar activamente la televisión con su hijo?

Mama/ hijo viendo tele: “¡Oh, oh!”

Rayma: Esta herramienta de mirar activamente la televisión con Tomás, la cual es una manera más de reforzar las cosas que está aprendiendo en una situación más escolar, o cuando le enseña una habilidad específica, esta es tan solo una manera divertida de reforzar eso y observar cómo él reacciona.

Así que podemos mirarlo, veamos si usted reacciona ante alguna de estas cosas. Yo pretenderé que usted es Tomás.

Rayma: - Muy bien. Veamos.

[Imagen de TV: “hola, soy Bree….]

Rayma: Muy bien, ¿cómo estuvo eso? Ahora, en realidad ella no hizo nada malo. ¿O sí?

Mariana: No.

Rayma: Porque ud. probablemente le dice a Tomás: ‘sé amigable’.

Mariana: Sí.

Rayma: ¿Qué diría usted? ¿que fue un tanto exagerada o lo hizo de manera acogedora?

Mariana: Pienso que fue un poco exagerada, ya yo puedo decirle eso a él,… quiero decir, ojalá que él se cuenta, pero si no, es fácil destacarlo de nuevo.

Usar la televisión para entender las emociones

[Imagen de TV: “hola, soy Bree, me encantan ….]

Mariana: -¿Cómo se ven?

Tomás: - Se ven como que ella piensa que ella es rara.

Mariana: - Entonces, ¿qué es? ¿el rostro…?

Tomás: -No, es como que ella está hablando demasiado rápido. Y haciéndolo de manera equivocada.

Mariana: - Observa las caras de las chicas. ¿Se ven tristes, enojadas, sorprendidas?

Tomás: - Yo pienso que están sorprendidas.

Mariana: -¿Sorprendidas de buena manera o de mala manera?

Tomás: - De mala manera.

Mariana: - ¿Como esto?, mira mi cara. Solo intenta mirarme, ¿puedes hacerlo?

Tomás: - Ajá.

Mariana: - Ja, te ves muy sorprendido. ¿Y si estoy enojada? ¿Cómo se vería mi rostro?

Como esto. Tú no te ves enojado, Tomás. Mira, enojada. ¿Ves, así? Perfecto.

[Imagen de TV: “¿viste eso?, Tengo buenas amigas, no aguanto las ganas de hablar a sus espaldas.”]

Mariana: -¿Cómo nos presentamos a un extraño?

Tomás: to.

Tomás: Fácil.

Mariana: Muy facilito.

Usar la televisión para hablar sobre el comportamiento adecuado

[Imagen de TV: “…a ver pequeña, permíteme ayudarte con eso”.]

Rayma: - Muy bien, aquí hay otra. Alguien tratando de ser útil, probablemente haciendo algo que tú fomentarías y sugerirías pero…

Mariana: - De una manera equivocada.

Rayma: - Sí, de una manera excesiva, muy exagerada

Rayma: - Y al mirarlo con Tomás, quizás una de las cosas sería: te alentamos a ser servicial, te animamos a que te relaciones con personas. ¿Cómo podría haber sido mejor?

[Imagen de TV: “…a ver pequeña, permíteme ayudarte con eso”.]

Tomás: - ¡Guau!

Mariana: -¿Qué fue eso?

Tomás: - Bueno, se suponía que él iba a ayudarla, pero ayudarla significa tener acceso a la combinación. Pero no jalando la puerta del casillero para abrirlo.

Mariana: -Abriéndolo.

Tomás: -No arrancarla.

Mariana: -¿Cómo reacciona la chica? ¿Ella está sorprendida o está como..?

Tomás: -Rara.

Mariana: -Rara, ¿verdad?

Tomás: - Y él es raro.

Mariana: Sí.

[Imagen de TV: Público riendo . “¡Adam! ¿Pueden dejar de hacer tonterías? Se supone que no debemos atraer la atención hacia nosotros [sonido del timbre escolar. Chico grita y se tapa los oídos]

Tomás: - (Ríe).

Mariana: - Digo, Tomás nos estamos riendo, pero, ¿crees que es correcto reírse de él?

Tomás: -No.

Mariana: -¿Por qué?

Tomás: - Porque él es sensible al sonido.

Mariana: - Así que no la está pasando bien, ¿verdad?

Tomás: - No.

Mariana: - Está sufriendo.

Tomás: -Sí.

Mariana: - Digo, no puedes evitar reirte, pero si estuvieras ahí, se supone que no deberías reirte, ¿cierto?

Tomás: - Sí.

Usar la televisión para explicar sarcasmo, ironía y humor

[Imagen de TV: “…suena cada 40 minutos, ocho veces al día, así que…diviértete con ello”.]

Mariana: - Eso lo puedo usar para enseñarle el sarcasmo.

Rayma: -Ese sería un ejemplo perfecto. ¿Cierto?

Mariana: -Porque es como sarcasmo de libro de texto.

Rayma: - Cierto. Y nos hace reír.

Mariana: -Sí.

Rayma: - Porque se nos hace divertido. Pero el pobre chico, obviamente sus oídos van a estar doliéndole todo el día.

Mariana: - Exacto.

Rayma: - El sarcasmo, la ironía, el humor, todos ese tipos de cosas, en ocasiones son complicadas para los chicos y las usan todo el tiempo.

Mariana: - Son muy complicados para Tomás.

Rayma: - Por eso es un ejemplo perfecto para mostrar el sarcasmo a Tomás. Será excelente.

Mariana: - Muy bien.

[Imagen de TV:

“¿Qué pasa con el ‘loco’?”.

“Él tiene un sentido de la audición ultra sensible y biónico”.

“¿Qué fue eso?”

Se le conoce como timbre, suena cada 40 minutos, ocho veces al día, así que…diviértete con ello”.]

Mariana: - ¿Crees que se va a divertir?

Tomás: - De ninguna manera.

Mariana: - ¿Cómo te sentirías tú? Digo, no es divertido, ¿verdad?

Tomas: - Sí.

Mariana: - ¿Sabes cómo se llama eso? Eso se llama sarcasmo, Tomás. Cuando dices algo, pero no significa lo que dices de esa manera. Él no se va a divertir, ¿cierto?

Tomás: - No, él nunca va a divertirse de esa manera.

Mariana: - No.

Mariana: Él estaba super contento de aprender otro concepto como “sarcasmo”. Y de hecho lo vio. Esas son las cosas más complicadas: el sarcasmo, la ironía y el humor. Olvídalo, es super difícil.

Mejorar las habilidades sociales requiere práctica

Mariana: Aprender habilidades sociales a través de mirar un programa de televisión que le encanta a tu hijo, es una manera excelente de estimular el aprendizaje y de interiorizar esa habilidad, de manera que él pueda aplicarlo en otras situaciones.

Rayma: Pienso que Mariana y Tomás tienen una maravillosa relación. Y puedes ver lo cómodo que se sienten juntos y que esta no es una experiencia nueva, y Mariana lo hizo muy bien al tratar de ofrecerle opciones para que él pudiera elegir lo que fuera apropiado para su respuesta y no solo tratar de leer su expresión facial y ver “¿qué es lo que mi mamá quiere que diga?”. Con nuestros niños con dificultades de aprendizaje y de atención, necesitas practicar, practicar, practicar. Por lo que esto es algo que usted puede hacer una y otra vez con diferentes segmentos y ud. va a obtener más resultados a la larga.

Mariana: Algo que Tomás tiene que en realidad le envidio es su fuerza de voluntad. El chico trata y trata y trata. Él aprende. No es la misma manera en que usted y yo aprendemos, pero él aprende y después él aplica el aprendizaje en situaciones sociales. Por lo que sí es posible.

[Tomás se ríe].

Mariana: Digo, yo lo veo todos los días. Todos los días hay algo nuevo, así que cada día es una sorpresa.

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