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Trabajar con el maestro

5 iniciadores de conversación para hablar sobre apoyos y servicios con los maestros

Por Bob Cunningham

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Las escuelas ofrecen una amplia variedad de servicios para apoyar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y de atención. Los apoyos pueden ser personas, lugares, cosas y acciones. Utilice las siguientes preguntas para que los maestros sean aliados en conseguir ayuda para su hijo.

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¿En qué área piensa usted que deberíamos enfocarnos para mejorar?

Trate de llegar a un acuerdo con el maestro sobre qué área deberían enfocarse para mejorar. Dificultades en áreas como la tarea y la organización son, por lo general, obvias tanto para los familiares como para los maestros. Estas son buenas áreas para expandir la comunicación y trabajar en metas comunes. Si está de acuerdo que un área académica particular, como la lectura o las matemáticas, es un gran reto para su hijo, también puede comenzar ahí.

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¿Cuál sería una meta razonable para mi hijo?

La meta debe ser específica. Intente algo como: “mi hijo entregará la tarea completa cuatro días de cinco esta semana”, en vez de: “mi hijo mejorará en cuanto a la entrega de tareas”. Si el área fuera una habilidad académica pruebe: “mi hija responderá correctamente cinco problemas de sumas de dos dígitos”, en vez de: “mi hija aprenderá a sumar cifras de dos dígitos”.

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¿Qué apoyos y servicios en la escuela cree que van a funcionar mejor?

Converse sobre cuáles son las ayudas o los servicios que tienen más sentido para su hijo en el presente. Es importante hablar con el maestro acerca de las personas, los lugares, las cosas y las acciones que la escuela utilizará para ayudar a su hijo. La conversación también puede incluir qué puede hacer usted para ayudar en la casa.

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¿Qué plazo debemos establecer?

Fijen un plazo para decidir si los servicios y ayudas que su hijo recibe están funcionando. Hagan el plazo no más largo de dos semanas. Si el objetivo no puede ser logrado en dos semanas, elija un objetivo más específico que pueda cumplirse en ese tiempo.

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Hemos intentado ayudas y servicios simples. ¿Cuál tendría que ser el próximo paso?

Si los servicios y ayudas simples fueron exitosos, puede preguntar, “¿qué otras cosas similares podrían ayudar a mi hijo?”. Si el plan no hubiera sido exitoso, podría preguntar: “¿Hay otras cosas en la escuela que pudieran ayudarlo más?”. Estas preguntas permitirán que el maestro se sienta a gusto describiendo los servicios y ayudas disponibles en la escuela en el contexto de su hijo.

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Acerca del autor

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Bob Cunningham

Bob Cunningham, Ed.M., es asesor de planta de Understood en dificultades de aprendizaje y de atención

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