Enseñar a los adolescentes que tienen problemas con la lectura: Qué puede ser de ayuda

Por Ginny Osewalt

De un vistazo

  • Los estudiantes que tienen problemas con la lectura pueden enfrentar nuevos desafíos cuando llegan a la escuela media y al bachillerato.

  • Los métodos de lectura basados en investigaciones pueden ayudar a los adolescentes a leer con mayor destreza.

  • Existen estrategias para enseñar a los adolescentes vocabulario y habilidades para decodificar.

Aunque dominen conceptos básicos, los chicos que tienen problemas con la lectura podrían sentir una nueva frustración a medida que avanzan de grado escolar. Podrían tener problemas para entender los textos más complicados de la escuela media y el bachillerato. Sin embargo, estudios científicos afirman que hay técnicas que pueden ayudar. Aquí le mostramos algunas.

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Ayuda con la decodificación

Decodificar es traducir una palabra impresa en su sonido. Los adolescentes con dificultades para necesitan mucha práctica y más tiempo de enseñanza para desarrollar las habilidades de lectura.

Un especialista en lectura es la persona idónea para enseñar a un adolescente que tiene este problema. Por ejemplo, el especialista puede enfocarse en los prefijos y los sufijos. De manera que cuando un adolescente encuentra una palabra como poligamia se le enseña el significado del prefijo poli. Luego él podrá aplicar ese conocimiento para encontrar el significado de palabras que comiencen con ese prefijo, como por ejemplo polígono.

Ayuda con la fluidez

Los adolescentes con problemas para leer leen lentamente. Con frecuencia se detienen para deletrear fonéticamente las palabras. Emplean tanto tiempo y energía para decodificar que puede serles difícil entender el significado general de lo que están leyendo. Esto podría causarles ansiedad.

Los maestros pueden demostrar la fluidez leyendo en voz alta con regularidad. Esta es una técnica excelente incluso en la escuela media y el bachillerato. Es importante que los adolescentes tengan oportunidades frecuentes para leer en voz alta en clase.

Ayuda con el vocabulario

Por lo general, los adolescentes que tienen problemas para leer no quieren leer y por lo tanto no aprenden nuevas palabras. Es por eso que los maestros necesitan enseñar vocabulario y examinar a los estudiantes semanalmente.

Al mismo tiempo, los maestros necesitan conectar las nuevas palabras con conceptos que los estudiantes ya conocen, y también darles oportunidades para usar esas nuevas palabras de diferentes maneras. Una buena enseñanza de vocabulario incluye sinónimos, antónimos y los diversos significados de las palabras.

Ayuda con la comprensión de textos

Hacer preguntas durante la lectura ayuda a los adolescentes a averiguar si entienden las ideas principales y los conceptos más importantes. Para ayudar, los maestros pueden pedir que los adolescentes se detengan y escriban un resumen corto de lo que han leído después de terminar un párrafo.

Uno de los mayores desafíos que tienen los adolescentes que tienen problemas para leer es encontrar libros interesantes a su nivel de lectura. En ocasiones, un maestro puede leer en voz alta un libro que sea un poco más difícil para ayudar a los estudiantes con problemas para leer a participar en la misma enseñanza que sus compañeros de clase.

Cuando un adolescente no es capaz de leer un libro que le fue asignado, tanto un programa de computadora que convierte texto–a–voz como audiolibros pueden ser buenas alternativas. Infórmese sobre otras adaptaciones que pueden ayudar a los estudiantes con dificultades de lectura y dislexia. También explore otros enfoques para mejorar la comprensión de la lectura.

Puntos clave

  • Los adolescentes con dificultades de lectura necesitan una práctica más intensiva y más tiempo para desarrollar las habilidades de lectura.

  • Un enfoque combinado incluye decodificación, fluidez, vocabulario y comprensión.

  • Los audiolibros pueden ayudar a los adolescentes con dificultades de lectura.

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    Acerca del autor

    Acerca del autor

    Ginny Osewalt es una maestra certificada, tanto en educación primaria como en educación especial, con más de 15 años de experiencia en educación general, inclusión, sala de recursos y aulas autocontenidas.