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Cronología de las dificultades de aprendizaje y de atención

Por Amanda Morin

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Explore la historia de las dificultades de aprendizaje y de atención, desde su descubrimiento hasta los avances a través de investigaciones y la ley de educación especial. Entérese también cuándo algunas personas famosas revelaron públicamente que tenían dificultades de aprendizaje y de atención.

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El trastorno por déficit de atención con hiperactividad siempre fue llamado así? ¿Cómo progresó la ley de educación especial a través del tiempo? Conozca la historia cronológica de las discapacidades de aprendizaje (DA) y del trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH).
De 1800 a mediados de 1900.
Tendencias: Las dificultades de aprendizaje y de atención no eran conocidas por el público, sin embargo eran tema de conversación entre los científicos y los médicos.
1877.
El neurólogo alemán, Adolf Kussmaul acuña el término “ceguera de palabras” para “una ceguera total del texto” aunque el poder de la visión, la inteligencia y los poderes del habla están intactos”.
1887.
El médico alemán Rudolf Berlin usa el término “dislexia” para mejorar la definición de los problemas de lectura.
1904.
La revista médica británica Lancet publica el poema “La historia de Fidgety Philip”. Esta podría ser la primera vez que se publicó algo sobre el TDAH. Philip “...no puede sentarse quieto, se retuerce y ríe, y luego, yo digo, se mece hacia atrás e inclina su silla”.
1905.
W.E. Bruner publica el primer informe sobre las dificultades de lectura en la infancia en los Estados Unidos. El término “dislexia” no era comúnmente utilizado en los Estados Unidos hasta 1930.
1955.
La Administración de Alimentos y Drogas (FDA, por sus siglas en inglés) aprueba la droga Ritalín para el tratamiento de la depresión y la fatiga pero no para el TDAH, una condición que no sería reconocida por la comunidad médica por otros 13 años.
1960s y 1970s.
1961.
Ritalín es usado por primera vez para tratar los síntomas “hiperquinéticos” en los niños.
1963.
En Chicago, el psicólogo Dr. Samuel A. Kirk es el primero en utilizar el término “dificultades de aprendizaje” en una conferencia de educación.
1964.
La Asociación para Niños con Dificultades de Aprendizaje (ACLD, por sus siglas en inglés) es creada. En la actualidad se le conoce como la Asociación de América de las Dificultades de Aprendizaje (LDA, por sus siglas en inglés) y tiene representación en cada estado.
1968.
Lo que ahora se conoce como el trastorno por déficit de atención con hiperactividad o TDAH apareció en el Manual de Diagnóstico y Estadística (DSM, por sus siglas en inglés) con el nombre de “trastorno hiperquinético impulsivo”.
1969.
El Congreso pasa la primera ley federal exigiendo que se den servicios de apoyo a los niños con dificultades de aprendizaje.
1973.
El Congreso aprueba la Sección 504 del Acta de Rehabilitación de 1973. Ésta prohíbe la discriminación contra las personas con discapacidades en los programas que reciben fondos federales.
1975.
El Congreso pasa el Acta de Educación para Todos los Niños con Minusvalías (EAHCA, por sus siglas en inglés), la cual requiere una “Educación Pública, Apropiada y Gratuita” para todos los estudiantes.
1977.
Pete y Carrie Rozelle fundan el Centro Nacional para las Discapacidades de Aprendizaje (conocido en ese momento como la Fundación para los Niños con Discapacidades de Aprendizaje). Como padres de un niño con discapacidades de aprendizaje, los señores Rozelles lucharon para ayudar a otras familias.
1980.
“El trastorno hiperquinético impulsivo” cambia de nombre a trastorno por déficit de atención (ADD, por sus siglas en inglés). La definición que se establece en el DSM asume que las dificultades de atención no estaban relacionadas a la impulsividad ni a la hiperactividad. ADD se definió como una dificultad de atención que podía estar acompañado de hiperactividad.
1985.
La cantante/actriz Cher revela que tiene dislexia y lo que ella llama “dislexia de las matemáticas”. Una década más tarde escribe en su autobiografía que tiene discalculia.
1987.
El trastorno hiperquinético impulsivo es cambiado a trastorno por déficit de atención con hiperactividad o TDAH (ADHD, por sus siglas en inglés) en una revisión del DSM.
1990.
El EAHCA revisa y cambia el Acta de Educación para los Individuos con Discapacidades (IDEA, por sus siglas en inglés). En la nueva versión, “discapacidad” reemplaza a “minusvalía”.
1996.
El equipo del Instituto Nacional de Salud Mental identifica las regiones del cerebro que funcionan de manera diferente en las personas con dislexia. LD Online (LD en línea) aparece como el primer recurso en la Internet para los padres y los maestros.
1997.
IDEA tiene cambios importantes: los estudiantes con TDAH ahora están bajo la categoría de “Otros Impedimentos de Salud” y son elegibles para los servicios de educación especial. Los maestros de educación general forman parte del proceso del Programa de Educación Individualizado (IEP, por sus siglas en inglés.) Los estudiantes obtienen más acceso a la educación general y participan en las evaluaciones estatales.
2000 al presente.
Tendencias: Aumenta la concientización y la investigación en DA y TDAH. La ley federal define con mayor claridad lo que son los servicios de educación especial y otorga más derechos a los padres. Los investigadores comienzan a utilizar las imágenes del cerebro para estudiar las causas del DA y el TDAH.
2001.
El Acta de Educación Primaria y Superior media es llamada ahora: Que Ningún Niño se Quede Atrás (en inglés, No Child Left Behind Act). Con ella, las escuelas y los estados son responsables del progreso de sus estudiantes.
2002.
Investigadores de la universidad de Yale utilizan la tecnología del fMRI para mostrar que el cerebro de los niños con dislexia funciona de modo diferente al de sus compañeros cuando leen.
2003.
El actor Henry (The Fonz) Winkler presenta un libro donde el personaje Hank Zipzer es un héroe travieso con dislexia. Winkler, que tiene dislexia, quiso que los niños con dificultades de aprendizaje y de atención tuvieran un héroe con quien identificarse.
2004.
IDEA es autorizada nuevamente. Le otorga más derechos a los padres y define mejor las responsabilidades de las escuelas. IDEA está alineada con el acta Que Ningún Niño se Quede Atrás. Se introducen los programas de Respuesta a la Intervención (RTI, por sus siglas en inglés) para ayudar a los estudiantes con dificultades antes de que ellos sean referidos a los servicios de educación especial.
2005.
Investigadores de la Universidad de Yale identifican un gen asociado a la dislexia.
2007.
La Oficina de Derechos Civiles del Departamento de Educación de los Estados Unidos da a conocer una carta “Querido Colega”. Ésta establece que negarle el acceso a los niños con dificultades a programas académicos intensivos es una violación a los derechos civiles. Los investigadores de la Universidad del Colegio de Londres usan imágenes cerebrales para identificar el área del cerebro que no funciona tan eficazmente en las personas con discalculia.
2010.
Una encuesta de GfK Roper encontró que el 80% de los americanos están de acuerdo que “los niños con dificultadess de aprendizaje son tan inteligentes como usted y como yo”. Investigadores del Instituto M.I.N.D. identifican diferencias en los patrones eléctricos del cerebro de los niños con TDAH. Esto apoya la existencia de una razón biológica para las dificultades de atención.
2014.
Understood.org aparece en la Internet. La iniciativa ofrece a los padres de hijos con dificultades de aprendizaje y de atención información práctica y fácil de implementar para entender y satisfacer las necesidades de sus familias.
2013.
El DSM-5 amplía su definición del término “trastorno de aprendizaje específico”. El Departamento de Trabajo de los Estados Unidos aprueba regulaciones federales exigiendo a los contratistas y subcontratistas que el 7% de sus empleados sean individuos con discapacidades.
Gráfico de Cronología de las discapacidades de aprendizaje y TDAH
Gráfico de Cronología de las discapacidades de aprendizaje y TDAH

Acerca del autor

Retrato de Amanda Morin

Amanda Morin

Madre defensora y ex maestra, Amanda Morin es la orgullosa mamá de chicos con dificultades de aprendizaje y de atención y es la autora de The Everything Parent’s Guide to Special Education.

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Revisado por Sheldon H. Horowitz, Ed.D. mar 30, 2014 mar 30, 2014

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