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Fundamentos de los derechos de su hijo

¿Los chicos con TDAH están amparados por IDEA?

Por Lindsay Jones

Creo que mi hijo tiene TDAH. No puede quedarse quieto en su asiento o concentrarse en algo por más de dos segundos. ¿Los chicos con este tipo de dificultades de atención están amparados por IDEA?

Lindsay Jones

Vicepresidenta y directora de políticas públicas y defensa del Centro Nacional para Discapacidades del Aprendizaje (NCLD, por sus siglas en inglés)

Sí. Un chico con dificultades de atención puede ser elegible para recibir ayuda en su escuela a través de la Ley para la Educación de Individuos con Discapacidades (IDEA, por sus siglas en inglés). Pero, y este es un gran “pero”, solo si sus dificultades de atención cumplen con los estándares de la ley para calificar como discapacidad. Esto incluye la determinación de que la discapacidad afecta negativamente su rendimiento académico.

En el caso de su hijo esto significa que para calificar para un Programa de Educación Individualizado (IEP, por sus siglas en inglés), el equipo evaluador de la escuela necesita estar de acuerdo con que sus dificultades de atención afectan su habilidad de aprender y demostrar lo que sabe en la escuela.

Es importante señalar que IDEA incluye 13 categorías de discapacidades. Una de ellas se llama “discapacidad específica del aprendizaje”. El TDAH está incluido en una categoría diferente, llamada “otro impedimento de salud”.

Existen varios pasos que puede seguir para averiguar si su hijo es elegible para los servicios y apoyos de la educación especial amparados por IDEA. Primero, es recomendable hablar con sus maestros y comunicarles sus preocupaciones. Pregúnteles si a su hijo le cuesta permanecer concentrado en el salón de clases.

También puede considerar mencionar sus preocupaciones y obtener información de personas que interactúan con su hijo fuera del salón de clases. Esto puede incluir a su entrenador de fútbol o al maestro de guitarra. También es buena idea mencionar sus inquietudes al médico de su hijo.

Llevar un registro de sus observaciones sobre el comportamiento de su hijo en casa. Por ejemplo, ¿cuánto tarda diariamente en hacer su tarea? ¿Qué tan frecuente se distrae? ¿Cuánto tiene que insistir para que se enfoque en lo que está haciendo?

Reunir información sobre el comportamiento de su hijo en la casa, en la escuela y en otros lugares puede ser muy útil. Puede ayudarlo a entender si sus dificultades con la atención ocurren solo en la casa o también en otros lugares. Sus apuntes pueden ayudarlo a darse cuenta si hay patrones de comportamiento y buscar estrategias que puedan ayudar.

Si la información que reúne lo hace pensar que sus dificultades de atención ocurren frecuentemente y que están afectando su desempeño en la escuela, entonces podría estar listo para solicitar una evaluación (puede usar la Guía de decisiones para que lo ayude a reflexionar sobre las preguntas claves en esta situación y otras importantes decisiones).

Existen ciertas cosas que puede hacer para ayudar durante la evaluación. Puede proporcionar información a la escuela sobre las dificultades de atención de su hijo que haya obtenido de un doctor, un terapeuta o de cualquier proveedor de servicios médicos. También podría compartir sus notas sobre lo que ha observado en la casa.

Después de la evaluación, conocerá a la persona que realizó la prueba, así como al maestro de su hijo y demás personal escolar. Es en ese momento cuando el equipo discutirá si su hijo cumple con los estándares de IDEA para “otro impedimento de salud”. Si califica para los servicios, entonces colaborará con la escuela para desarrollar su IEP.

Además puede averiguar sobre el plan 504. Este puede ser una excelente manera de ayudar a los chicos con dificultades de atención que no califican para un IEP.

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Lindsay Jones, J.D., vicepresidenta y directora de políticas públicas y defensa del Centro Nacional para Discapacidades de Aprendizaje (NCLD, por sus siglas en inglés).

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